Unit 1 This is my cat.ppt配套的教学设计方案

Unit1 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社(三起点)三年级下册Unit 1

【主题】This is my cat.

【课时】第1课时:1. Listen and say 3. Game time

一、教学目标与要求(Teaching aims and request)

1. 能听懂、会读、会说This is my cat. That is my dog.并能在实际情景中运用。同时区分和理解this和that所表达的距离含义。

2. 能听、说、认读单词cat, dog, rabbit, duck。

3. 使学生在学习过程中乐于感知并积极尝试使用英语。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

(一)重点(Points)

学会并正确使用This is... 和That is... 句型向別人介绍物品,并能在现实生活中根据实际情况灵活运用。

(二)难点(Difficulties)

1. this和that的用法。建议教师利用学生身边的学习用品等实物,运用this 和that作距离比较的方法让学生掌握this和that的正确用法。

2. this和that的正确读音:建议教师提醒学生仔细观察教师的发音口型,如齿、舌的位置,帮助学生通过模仿领会正确发音教师还可列举一些有关th发/ð/的单词,如:those, there, they... 让学生试读,也可让学生列举有关单词,以加深记忆,突破难点。

三、课前准备(Teaching preparation)

电子课本,课文音频,录有Meow! Meow! Woof! Woof! 动物叫声的音频文件,有关本单元动物(dog, cat, rabbit, duck)的头饰和玩具(或手偶),动物单同图片学生自备一样喜欢的玩具或物品。

四、教学建议(Teaching suggestions)

Step 1: Warm-up

1. 师生问候。

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr...

2. 自由交谈。

T: Hello,...! How are you today?

Ss: Fine, thank you, and you?

T: I’m fine. Thank you.

3. 听口令做动作。

T: It’s a nice day today. Let’s play a game, OK? Listen and do. “Stand up.”

“Sit down.”“Move your body.” “Stamp your foot.”“Bend your knees and jump.”

Step 2:Presentation

1. 教师可以利用上一环节中听口令做动作的最后一个口令Bend your knees and jump.引出单词rabbit。教师一边说口令一边和学生一起做动作,并竖起手指做兔耳朵状放在头上,说:Rabbit! Rabbit! Jump! Jump! 让学生体会词义并跟读。接着教师出示准备好的几张动物图片,播放Meow! Meow! Woof! Woof! Quack! Quack! 动物叫声的音频文件,让学生根据所听到的声音猜动物。学生猜出答案的同时教师出示单词图片,引出单词cat, dog和duck

2. 建议教师创设情境与学生进行交流教师出示一些动物手偶或玩具说:“Look! I have many toys here.”然后手持一个小猫的手偶或玩具猫说:This is my cat, Kitty. 一只手指远处的玩具狗说:That is my dog, Hay. 教师有意重读this和that,重复两三次,并做出相应的手势让学生理解和区分this和that所表达距离远近的含义。同时注意强调th在this和that中的发音/ð/,让学生观察教师发音时的口型。当学生能够熟练掌握This is...和That is...时,教师再次出示手偶或玩具猫说:Is it nice/cute? 此时教师要运用语气、动作和表情来表现出nice和cute,从而引导学生说出Yes, it,s nice/cute.为让学生熟悉所学知识,建议教师多演示两遍。

Step 3: Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一:游戏What’s missing?教师出示本单元所学的动物单词卡片,然后迅速改变卡片位置并从中拿掉一张,学生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称,看谁说得又快又准。

活动二:Act and say。准备一些有关本单元动物的头饰,让学生选择内己喜欢的头饰佩戴。然后请一名学生模仿一种动物的动作或声音,如:woof! Woof! 这时所有佩戴小狗头饰的同学迅速地站起来,并且说:Dog! Dog! woof! Woof! 活动三:听单词造句子。教师分別叫两名同学每人说出一个单同,如rabbit/dog/cat/pen/pencil/ruler/book...,然后再叫另一名同学根据这两名同学提供的单词及他们离自己所在座位的远近来造句子。如,离自己较近的同学说的单词是book,离自己较远的同学说的是ruler。他所造的句子分别是:This is my book. That is my ruler.

活动四:看谁说得多。教师可以把学生分成两大组或者男生—组女生一组,分别用This is my ... 或that is my ...造句子。每个句子不允许重复且只能说一次,哪组说得多哪组获胜,如:男生说:“This is my dog.”女生说:“That is my rabbit.”女生说:“This is my car.”男生说:“That is my bike”做这个游戏时教师要求学生速度要快,中间最好不要断开。

活动五:创编对话。请学生拿出自带的玩具或身边的物品,依据本单元核心语言,小组合作创编对话。教师进行指导,学生间互评。

Step 4: Consolidation

1. 教师出示电子课本,让学生一边看挂图,一边听录音,然后打开书,跟读录音,教师适时领读,要求学生模仿纯正的语音语调,并且跟读时用手指读。在读Listen and say部分中Lovely! Wow, so cute!时,教师要启发学生想一想应该用什么样的语气和表情来读此句。同学们试读后,教师适时给予评价,鼓励学生大胆开口说英语,增强自信心。

2. 教师指导学生分层次操练,分角色朗读。

3. 分小组排演,并展示。师生共同评价,为表现好的一组加一个笑脸。

4. 看书跟课文音频指读Listen and say部分中的单词,然后做“听一听,指一指”的练习。教师随意说出其中的一个单词,学生迅速准确地在书上指出来并跟读。

Step 5: Evaluation

1. 情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价。

2. 学习成果评价

Choose a right word to fill in the blanks and read your sentences.

1. A: Look there! _______is my dog, Timmy.

B: Wow! It’s cute!

2. A: _______is my cat. Kitty. Is it lovely?

B: Yes, it is.

3. A: That is my school _______.

B: How beautiful!

4. A: I have many toys. This is my toy _______.

B: How nice! It has long ear.

A. This B. That C. rabbit D. bag

答案:1.B 2.A 3.D 4.C

Step6: Homework

1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。

2. 听录音,跟读主课Listen and say的内容。

3. 课后向同学或好朋友介绍一样自己喜欢的玩具或物品并在小组内创编表演。

【板书设计】