走进小说天地第一课时导学案

“高效课堂”课改实验自主预习单

课题：综合性学习：走进小说天地（一课时）

时间：2015年3月10日

主备人：宋薇

审核人：孔喜燕

定稿人：孔喜燕

教学目标:

知识与技能：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能用普通话流利的汇报课前所收集的资料，复述小说情节，介绍小说人物，讲解小说环

境的作用，尽量做到生动有趣，引人入胜。

过程与方法：1、以小组合作交流的形式进行课前资料的汇报。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

情感态度与价值观：陶冶高尚情操。

教学重点：能用普通话流利的汇报课前所收集的资料，复述小说情节，介绍小说人物，讲解小说环境的作用，尽量做到生动有趣，引人入胜。

教学难点：尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

教学方法：课前资料收集法、合作探究法、自主学习法。

媒体使用：班班通

课件

第一课时

一、导入：

同学们，提起小说，你一定不陌生，那生动的故事情节，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生动的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，现在就让我们再度走进那一片天地。

二、学生的前置性预习提纲：

①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。 ②准备相关故事、电影或者最近正在中学生中流行的小说资料。

③课前全班同学以小组为单位，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。 ④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。

（展示要求：课中组长选好组员，分类整合大家收集的资料。派C层同学口头展示，每组展示5分钟。你认为重要的可以在黑板上进行板书）学生展示完毕，学生组内互评。

三、合作研讨

1、以小组为单位整理交流课前所收集的资料。（展示方式：BC层整合资料，A层指导精选相关材料，并有条理选出全组认为有用的信息，C层口头表述，B层做补充，A层最后总结归纳10分钟）学生展示，小组互评，教师进行总结评价。

2、全班汇报展示：主要分为三个步骤：精彩故事情节、环境描写、形象竞猜。 （展示要求：组内先讲述，再由组长进行挑选，推选讲得好的同学在全班面前进行口述3分钟，结束后，A层进行点评。组内补充，小组互评，最后教师进行总结评价。要求：第一次迷上科学是什么时候？这对你以后的兴趣爱好产生了什么影响？）

3、精彩故事情节

学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。 4、形象竞猜

（一）活动一：观看视频来感知人物形象：

观看《水浒》影视作品，汇报的同学进行相关介绍，其他小组的同学进行竞猜。 （二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象： 小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。学生竞猜。 5、环境描写：

学生找到典型的环境描写进行具体分析

（展示要求：B层做记录，主要由BC层同学发言，A层同学做补充。10分钟。整合好过后，由C层同学在全班口头表述，5分钟。其余组的同学在它说完后，可以进行补充。组内评价，最后教师进行总结评价。）

四、课堂小结：（学生先总结发言本课有何收获，最后教师进行总结评价。）

综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠同学们自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。教师要做好伯乐。激发他们参与的积极性，让他们感受参与的快乐和成功。同时侧面的领略到小说的魅力无限。 五、当堂检测：（学生发言结束，教师及时进行总结评价。）

完成练习册中的练习

六、作业布置：根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写。

板书设计：（教师自行设计）

学生板书

教师课件展示