商山早行教学设计及教案分析

《商山早行》教学设计

一、教学目标 1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏《商山早行》。 2.鉴赏高超的写景状物技巧，理解《商山早行》中的“羁愁旅思”。 3.体会人类亘古不变的思乡情感。

二、学情分析 班里学生学习诗歌的热情很高，这个学段的学生也有了一定的古诗文知识积累，诗歌的意思通过自学读懂没有一点儿问题。但初中生因为自身经历缺乏，没有在外单独出行的经验。因此，对于这首诗中羁旅愁思的理解需要教师耐心引导才能深入体会。 三、教学重点 鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。 四、教学难点 正确理解本诗的“目前之景”和“言外之意”。 课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢（异口同声）。 师：旅游的过程中心情怎么样？

生：高兴、开心、兴奋、新鲜。 师：除了高兴、新鲜，还有其他的感受吗？ 生：累、困。 师：我们在旅游的时候除了激动，也会感受到疲惫和不适应。大家想一想，古人远行的时候，因为交通不便、食宿条件不好，通讯设备又不发达，而且一去可能就是好几年，他们在路上的心情可想而知！诗人们把在路上的感受写下来，这一类诗叫羁旅诗。我们以前也学过一首马致远在漂泊天涯的路上写的《天净沙·秋思》，还记得吗？ 师生齐诵：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 师：我们今天再来学习一首羁旅诗，晚唐诗人温庭筠的《商山早行》。 二、明确学习目标PPT出示学习目标：

1.了解作者温庭筠。 2.通过朗读、借助注释初步鉴赏这首诗。 3.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。

4.体会诗歌中表现出来的羁旅愁思。（学生齐读学习目标）

三、作者和背景介绍 （一）作者介绍： 基本信息：温庭筠：(812—866)，本名岐，字飞卿，太原祁县人。“温八叉”绰号来历简单介绍，从这个绰号能看出温庭筠是个才思敏捷的人。 文学成就：他多才多艺，精通音律，熟悉词调，辞藻华丽，多红香翠软，开“花间词派”香艳词风。代表作《望江南》《菩萨蛮》。 政治道路：仕途坎坷，屡试不第。恃才傲物，好讥讽权贵（如讥讽宰相令狐绹没

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文化），多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。 （二）背景介绍 温庭筠本来是太原祁人，但由于在长安南郊杜陵安了个家，所以在他的一些诗歌里，把杜陵说成他的故乡。他也曾自称为杜陵游客。

唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。当他在南洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”杜陵，晚上住在茅店里，也做着“杜陵梦”。 四、教学过程 明确本节课学习内容：

第一板块：读“早行”之诗 第二板块：赏“早行”之景 第三板块：悟“早行”之情

第四板块：融“思乡”之情 （一）读“早行”之诗 1.自读：标注不会读的字音。 2.听读：听视频朗诵，标注生僻字字音。 3.生读：读准字音。（教师予以点评指正） 读出停连、节奏。（指导学生节奏放缓慢） 读出感情。（再听范读，指导学生应用低沉的语调、悲伤的情感去读）

4.

全班齐读。

5.读通诗意： （师）结合图片简单介绍铎、檞叶、枳花。 ①铎（duó）：远行时悬挂在马颈上的铃铛。（出示图片） ②檞(hú),一种木质像松的树。（出示图片） ③枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木。（出示图片） （生）小组讨论，结合课下注释，疏通诗意。出代表展示讨论结果。

教师进行简单点评，PPT展示译文内容，学生齐读： 黎明起床，车马的铃铛已叮叮作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡。

鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉，足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。

枯败的檞叶，落满了荒山的野路，淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。

因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉戏在明净的池塘。 （二）赏“早行”之景

1.景物围绕“早行”来描写 师：《商山早行》这首诗是扣住题目中的哪两个字来写的？ 生：早行。 师：“早行”在诗中是如何体现的？换句话说，你从哪些诗句看出作者是一大清早就出行了？ 生一：我从“晨起动征铎”看出作者一大清早就出行了。

“晨”点明了是在大清早。 师评价：说得非常好。并且这句诗还暗含了旅客们一早起来收拾行李、套马、驾车的一系列活动。 生二：我从“鸡声茅店月，人迹板桥霜”看出来，“鸡声”说明是鸡在叫，说明时间在早上；“月”说明月亮还未落，也是很早的时候；从“霜”也能看出时间很早。 师评价：说得很好，古人外出为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。

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“声茅店月”把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装、起身赶路的特征有声有色地变现了出来。作者是在雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上是“早行”了，然而已经是“人迹板桥霜”，真是“莫道君行早，更有早行人”啊！ 师：同学们还从哪儿能看出“早行”？ 生三：我从“枳花明驿墙”看出时间之早。因为天还没有亮，所以才能说白色的枳花照亮了驿墙。 师评价：非常好！“明”是形容词用做动词，意思是照亮。正像这位同学所说，天色还没亮，所以才能够说枳花照亮了驿墙。路上的景色作者仍紧紧扣住“早行”来写。 总结：出示ppt “早行”直接体现：晨起动征铎 “早行”间接体现：鸡声茅店月，人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。

2.异乡、故乡两幅画面 师：这首诗营造了两幅不同的景色，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。 生：

异乡画面：鸡声茅店月，人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。 故乡画面：因思杜陵梦，凫雁满回塘。 师：介绍实写和虚写。实写是对眼前真实景物的描写。虚写描写的事物是由眼前的事物联想或想象到的。异乡画面是实写还是虚写？ 生：实写。 师：故乡画面呢？ 生：虚写。是梦中的景象。 师：如果用冷暖色调来概括的话，很明显异乡的画面是冷色调，故乡的画面是暖色调。异乡画面给你什么感受？ 生：清冷、凄凉、冷寂。

师：故乡画面呢？ 生：温暖、温馨、美好。 师：两幅画面表达的感情一样吗？ 生：不一样。（学生这个时候对作者的感情还没有深刻的体会，很容易答错） 师：这首诗要表达作者什么样的感情？在诗中找一个字来回答。

生：悲。 师：“悲”故乡也就是思故乡，在封建社会里，一般人由于交通困难，人情淡薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。“客行悲故乡”这句诗，很能够引起读者情感上的共鸣！“悲”的情感力量比“思”更重。异乡凄清、冷寂的画面表现了作者的“悲”，故乡的画面虽然温馨、美好却并不属于自己，更突出了自己的悲。所以，两幅画面表达的感情是一样的，都表达了作者悲思故乡的情感。那所用的手法一样吗？ 生：不一样。异乡的画面用的是“以哀景写哀情”，故乡的画面用的是“以乐景写哀情”

（三）悟“早行”之情 1.看沙画视频，猜视频中所描绘的意境跟诗中的哪一联相照应。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

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2.赏析“鸡声茅店月，人际板桥霜。

师：这联诗有什么特点？ 生：全是名词。 师：李东阳评价，不用一二闲字，止提掇出紧要物色字样。现在称这种手法为“意象叠加”。哪句诗也用到了意象叠加？ 生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 师：这种意象叠加的方法像中国水墨画，是一种写意的感觉，三两笔就抓住事物的神，留下大量空白，让观赏者用想象去填充，可以说是言简意丰。

3.悟“早行”之情 师：宋朝梅尧臣曾经对欧阳修说，最好的诗应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，你认为诗中的“目前之景”和“言外之意”是什么？ 生：目前之景：鸡声茅店，残月当空；人迹板桥，微霜初度；槲叶山路，枳花驿墙。

言外之意：道路辛苦，思念故乡。 师：梅尧臣自己说“道路辛苦，羁愁旅思，岂不见于言外乎？”，很明显言外之意是道路辛苦，羁愁旅思。 师：通过本节课的学习，你能对这首诗做一个总结吗？ 生：这首诗描绘了异乡和故乡的两幅画面，运用意象叠加、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。 看图片，试着背诵这首诗。 （四）融“思乡”之情

拓展延伸： 师：春运归乡人数统计：2017年春运1月13日启动，官方统计数字显示，21日，春运第九天，全国铁路、公路、水路、民航共发送旅客8005.7万人次，比去年同期增长2.29%。通过这些数据，你能读出什么？ 生：春运归乡的人数庞大。

师：中国人春节都要回家过年，从春运返乡的数量能够看出平时背井离乡的人群数量是非常庞大的。联系我们的生活实际，现代生活中背井离乡的人群有哪些？

生：农民工、教师志愿者、医生志愿者、大学生、军人、华人等。 师：他们在什么情况下最想家？ 生：过节的时候，每逢佳节倍思亲。 难过的时候，伤心的时候，遇到挫折的时候······ 师：这些人或是为了祖国，或是为了实现自己的理想，追求更好的生活而离开自己的故乡。他们在异乡经历着自己的精彩和无奈。正像齐秦的歌声里说唱的那样： 外面的世界很精彩，外面的世界很无奈，当你觉得外面的世界很精彩

，我会在这里衷心地祝福你

，当你觉得外面的世界很无奈，我还会在这里耐心地等着你

。

对于远离家乡的人来说，故乡就像是一个避风港，永远呵护着异乡人孤独的心灵。相信，若干年后，当你身处异国他乡，你一定还会想起这首《商山早行》。

最后，让我们带着浓浓的思乡情，再来背诵一遍《商山早行》。

板书设计：

商山早行

温庭筠

异乡画面

以哀景写哀情

早行

悲

虚实结合

故乡画面

以乐景写哀情

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语文集体备课材料

课外古诗词诵读

《商山早行》教学设计

单位：苇子峪镇中学

姓名：张潇

时间：2018年10月10日