21 智取生辰纲教学活动设计方案

《智取生辰纲》（第二课时）教案

教学目标: 1.把握文章主要内容，了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2.具体分析“智押”“智取”等主要情节及人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法，

3.学习本文环境描写的艺术手法。

教学重点：

具体分析“智押”“智取”等主要情节及人物形象。

教学难点: 通过分析杨志的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

课时安排

一课时

教学过程

一、回顾旧知

上一节课中，我们走进《水浒传》，走进了课文《智取生辰纲》，得知在小说当中有两批人面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，各有各的心思。负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在

必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？

（一）回顾上一节课内容，请用一句话概括小说主要情节。

六月初四正午，杨志押送生辰纲至黄泥岗松树林，被吴用等人智取。

（二）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线：杨志押运生辰纲。暗线：吴用智取生辰纲。

二、探究文中之“智”

（一）课文题目为“智取”，我们首先来分析吴用之智

1.思考：吴用夺取生辰冈，“智”

在何处? 明确:智借天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

智借地利:晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，

又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。

这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在

近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。

智借人和:同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。

智用计谋:前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒,而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演得天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。

2.古有兵法三十六计，吴用等人施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？学生讨论后请一位同学到黑板上来连线。

明确：刘唐偷酒——声东击西 吴用下药——混水摸鱼 林中休息——以逸待劳 伪装客商——瞒天过海 不肯卖酒——欲擒故纵 送与枣子——笑里藏刀

3.毋庸置疑,劫纲的吴用等人成功运用了古代战争制胜的三样法宝，有着过人的聪明才智，请同学们分析众好汉形象特点。

明确：精诚团结

足智多谋

（二）小说还有一条线索为杨志押送生辰纲，但杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

1.杨志智在何处？请同学们在书中圈点勾画找出相关语句，并讨论得出结论。

明确：杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋： （1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。

（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。

（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。

2.杨志在出发之前考虑得非常周全，但路上不免会出现一些突发状况，在突发状况出现时为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

明确：①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；

②减少中途休息：担心军士懈怠；

③审察枣贩：谨慎、多疑；

④对卖酒汉子高度警惕；

⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。

3.尽管如此，生辰纲还是被劫走了，杨志是否有不智之处？

明确：（1）刚愎自用（2）对部下凶横（3）不体谅（4）缺乏沟通

4.通过分析杨志的智与不智，来概括杨志这个人物形象（个体人物）

明确：精明、能干、谨慎、急功近利、粗暴蛮横、刚愎自用

5.为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

明确：①没有处理好内部关系。②因为天外有天，人外有人。

（三）矛盾是小说创作中较为普遍的创造手法，往往会对作品产生许多独特的效果。找出文中有哪些矛盾冲突？

明确：1.杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾

2.杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾

三、分析文中之“景”

小说的三要素为人物、情节、环境，接下来，我们来分析一下本文的环境有什么作用。

（一）回顾小说中环境描写的作用：

明确：1.渲染气氛

2.烘托心情，有助于刻画人物性格

3.推动故事情节的开展

(如天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一) （二）请同学们阅读三四自然段，思考以下问题：

1.直接描写“天热”的语句。

明确：正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

四下里无半点云彩，其实那热不可当。

2.

间接描写“天热”的语句。

明确：那军人们思量要去柳阴树下歇凉。

那石头上热了脚疼，走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”

3.“奴才与奴才的矛盾”表现为什么？

明确：A.歇息与不准的矛盾；B.慢走与快走的矛盾；C.杨志与军健、虞侯、都管的矛盾。

写天气热的作用

（三）三个问题的提出，是为了便于大家能够更好地概

括总结出本文中环境描写的作用。

明确：渲染气氛：描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真切感。

烘托人物：杨志明知天气热，偏要趁热行。足见其精明、谨慎。吴用料知热则渴，施计于解暑，足见其料事如神。

推动情节：由于天热难走，因此激化了押送队的内部矛盾，使八条好汉有了可乘之机，课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。

四、总结课文

1．善用伏笔： 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示。

2．善用景物描写： 善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展。

3．巧用双线索： 明线：杨志

处处小心

都管掣肘

押送失败 暗线：吴用

预设机关

团结合作

智取成功

小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小

说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。

五、谈谈文中之启示

你从本文人物的成败中得到了什么启示？

六、拓展练习

课外阅读《水浒传》中“杨志卖刀”的章节，分析其性格和失败的必然性，写一篇短评，400字左右。