5 孔乙己教案评析

《孔乙己》第二课时教学设计

课题：

《孔乙己》

科目

执教者

初中语文

向芬芳

教学对象

单位

初三（1）班学生

课时

1 广东省珠海市金海岸中学

一、教学目标

1、知识与技能目标

结合文中的具体描写来分析看客形象并进一步探究“鲁迅笔下的看客形象”，以深入理解小说的主题。

2、过程与方法目标

分析品味文中描写看客“言”“行”的语句，探究鲁迅笔下的看客形象。

3、情感态度与价值观目标

了解鲁迅先生把批判国民性作为己任的重要原因。

二、教学内容分析

《孔乙己》是部编版初中语文九年级下册第二单元中的第一课，选自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。小说刻画了孔乙己这样一个精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后走向穷途末路的悲惨形象。本节课选取“看客”这一鲁迅小说里典型的类型化形象作为切入点，通过引导学生“结合文中的具体描写来分析看客形象”并进一步探究“鲁迅笔下的看客形象”来深入理解造成孔乙己悲剧命运的根本原因，进而把握小说的主题，并了解鲁迅先生把批判国民性作为己任的重要原因。最后再通过“了解现实中的看客现象”来思考我们应该承担起怎么样的社会责任，做一个怎样的人。

三、学情分析

课程标准对7-9年级学段欣赏文学作品的要求是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能够正确把握，能联系文化背景做出自己的评价。初三（1）班学生的学习习惯较好，在同年级中处于上等水平，有一定的分析和解决问题的能力。但本文有一定的难度，学生不一定能理解其中的意味。在学习课文之前，老师可布置学生阅读鲁迅的其他小说，了解鲁迅作品中的“看客”形象，这样，学生对文章的主旨应该会有更深刻的理解。

四、教学策略选择与设计

课堂教学采用小组合作学习形式，让学生通过讨论，深入作品。并借助平板等信息化手段的运用，完成“看客”形象分析。教师通过合理的引导与点拨，帮助学生通过对文中“看客”形象和鲁迅笔下的“看客”形象分析来把握作品的主题，这样学生的思维水平也能够进一步得以提高。

五、教学重点及难点

教学重点： 分析文中的看客形象并进一步探究鲁迅笔下的看客形象。 教学难点： 了解鲁迅先生把批判国民性作为己任的重要原因。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、学生自读课文，思考：（1）文中的看客有哪些？

借助对文中的看客引导学生品析“文中的看客形（2）看客对孔乙己的的凉形象的分析，明确看客薄体现在哪里？（言

行）

象”。

形象：空虚、残忍、冷2、学生在文中找出答案后，

小组交流，推荐代表，展示酷。

看法。

平板信息化手段的运用，能打破小组合作交流的局限，全班同学都能在平板数据后1、引导学生交流探究“鲁迅笔下学生用平板上传课前写台看到任何一个同学的看客形象”。2、播放微课，帮的小论文“鲁迅笔下的看客提交的小论文。再加上助学生进一步了解“鲁迅笔下的能帮助同形象”，全班交流，推荐优微课的播放，看客形象”。

秀作品，共赏优秀作品。

学们较为深刻地了解

“鲁迅笔下的看客形象”

，了解鲁迅先生把批判国民性作为己任的重要原因。

拓展延伸：借助多媒体图片和视学生通过多媒体图片和通过了解“现实中频资料，引导学生了解“现实中视频资料，了解“现实中的的看客现象”，帮助学生的看客现象”。

看客形象”，思考自己应该树立正确的人生观。

承担的社会责任。

归纳总结：我们每个人都能或多或少地从鲁迅笔下的人物形象中找到自己的影子，鲁迅的存在，引导学生承担起自为我们提供了一面反省的镜子。学生谈谈学习完本节课己的社会责任，不要做作为当代青年，我们应该承担起的感受。

冷漠的看客，要做一个自己的社会责任，不要做冷漠的善良的、温暖的人。

看客，要做一个善良的、温暖的人。

七、作业布置：继续修改完善小论文《鲁迅笔下的看客形象》。

八、板书设计

看客怎样“凉薄”？

(言

行)

看客为“凉薄”？

我们能做些什么？