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名山二中“学习型课堂”展示课教案第2 单元《变色龙》课题《变色龙》子课题《变色龙》主讲李莉时间2016年3月18日教学目标1．理清小说的故事情节。 2．分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象。教学重点教学难点学习目标理清小说的故事情节，把握警官奥楚蔑洛夫的人物形象。品析文章塑造人物形象的方法。我能通过通俗的
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- 2019-09-27 01:43:49
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6 变色龙设计意图
未知
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关键词：6 变色龙设计意图
正文
名山二中“学习型课堂”展示课教案
第
2
单元
《变色龙》
课题
《变色龙》
子课题
《变色龙》
主讲
李
莉
时间
2016年3月18日
教学目标
1．理清小说的故事情节。
2．分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象。
教学重点
教学难点
学习目标
理清小说的故事情节，把握警官奥楚蔑洛夫的人物形象。
品析文章塑造人物形象的方法。
我能通过通俗的故事和生动的描写，把握小说的人物形象。
学习清单
1.
阅读课文，梳理情节；
（预设）
2.
分析人物形象
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
了解作者，
了解作品和时代背景。
齐读目标
设计意图
谈话导入：
简介作者导入新课
同学们，说起人们眼下追求的个导入新课
性宠物——蜥蜴，很多人的感觉
揭示学习目标
是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)
学习小说，必须结合时代背景。
明确学习任务
课件出示学习目标
引导学生自主学习。
出示表格：
狗主人
对狗
对赫留金
1．默读课文，思考课文的主人公是谁？
2．他在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，找出表
培养学生自学的能力，分享中的知识点，教师点拨
突出语文的工具性
自主学习
点拨：
明不同态度的语学习合作、探究教师精讲突出“变”，变化之快，变化句，讨论完成课后之大，夸张和对比
练习一的表格。
3.主人公变的是什么？为什么而变？
引导学生探究（问题预设）：
跳读课文，思考：
1.
文章开头写警官穿着“新”的奥楚蔑洛夫是一军大衣，身后跟着巡警表现了个什么样的人？什么?提着小包端着醋栗又表文本依据是什现了什么? 么？
2.
文章几次写到赫留金的手指小组内或小组间头?想想这些细节描写表现了讨论，组长整理什么? 要点，选出代表3.
本文塑造人物形象，最突出的交流
什么描写，这些描写有什么作用?
培养合作意识和能力，交流的多样性（组内、组间、班级）利于对人物形象的全面掌握。
“细节描写”是指文艺作品
中对人物某些细小的举止行和老师一起读文把精讲与文本结合，动或对细微事件的描写。细本，找重点词句，
与板书结合，突出重节描写虽然“细小”，但在文共同归纳人物性点
艺作品中是不可缺少的。
格。
多种描写方法的综合运用。最突出的是对话描写，通过个性鲜明的语言，十分鲜
明地表现人物性格特点，具有十分强烈的讽刺效果。
反馈提升
指导学生分角色朗读，体会形象特征。
课后作业
分角色朗读，体会形象特征
1．角色分配： 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
3．学生分组试读。 4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。
模仿和演练是为了加深教学的效果，也有利于理解的深刻。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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