22 范进中举课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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《范进中举》教学设计宿培林忻府区东方红学校2017年12月4日《范进中举》教学设计（第二课时）知识与能力：1、通过分析人物的语言、动作等细节描写，把握人物形象。2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。3、探究范进喜极而疯的根源，体会他别样的灵魂。教学方法：品读法分析讨论法拓展延伸法情感态度与价值观：

资料类型：教学教案文档

所属课文：22 范进中举

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2019-04-25 09:13:00

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学校：忻府区东方红学校

22 范进中举课件配套优秀教案设计

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关键词：22 范进中举课件配套优秀教案设计

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《范进中举》教学设计

宿

培

林

忻府区东方红学校

2017年12月4日

《范

进

中

举》教学设计

（第二课时）

知识与能力：

1、通过分析人物的语言、动作等细节描写，把握人物形象。

2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。

3、探究范进喜极而疯的根源，体会他别样的灵魂。

教学方法：

品读法

分析讨论法

拓展延伸法

情感态度与价值观：

了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

教学重点：

品味人物的语言、动作，触摸范进别样的灵魂。

教学难点：

探究范进中举发疯的根源，揭露封建科举制度的罪恶。

教具准备：多媒体课件

学情分析：

九年级学生已初步具备阅读小说的知识和能力，感性认识较强，但理性分析不足，因此重点引导学生认真阅读、独立思考。教学中，教师应加强主导作用，引导学生多读、多想、多讨论，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。

教学过程：

一、导入新课

二、学习新知

1、小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来塑造人物、反映生活，那么小说都涉及到了哪些人物呢？

2、指导学生朗读胡屠户辱骂范进的语言，探究我们触摸到了一个什么样的范进？

3、范进的性格是立体的、多面的，接下来我们继续探究：请同学们自由朗读第5自然段，边读边想：范进是从哪些典型的动作开始发疯的？他的哪些重复性的语言和动作让我们认为他确实已经疯了？

4、好，接下来再读同学们想一想：“噫！是什么意思，表达什么样的感情？”

a、请你带着伤感的语气读一读（再读，放低→拉长）范进既然已经看报及弟的报贴了，那为什么而伤感呢？

b、范进还有可能为什么而伤感？

c、至此，我们触摸到了一个受尽屈辱，令人心酸，不负责任的范进，那么他扭曲的人格是什么造成的？

5、继续研究范进的言行，比较前后两句话有什么不同？

（范进）把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”

又拍手大笑，道：“噫！好了！我中了！”

拍着手，笑着，说着，一直走到集上去了。

三、总结全文

四、拓展练习

1、集体朗读吴敬梓《儒林外史》简介，课后阅读。

2、展开辩论：《范进中举》到底是一出喜剧，还是一出悲剧？

3、练笔：假如日后范进做了官，结合你对文章内容的理解，用——200字表述自己的想法。

4、那么，今天我们的刻苦求学、努力拼搏又是为了什么？

五、布置作业

课后阅读《儒林外史》

板书设计

范

进

中

举

吴敬梓

圆滑世故，虚伪老练的范进

受尽屈辱，令人心酸的范进

封建科举制度造成的

不负责任，极端自私的范进

100

关于本教案的常见问题

Q：22 范进中举课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 范进中举》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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