观点要明确课件配套优秀获奖教案

初中语文学科录像课教学设计

宁安市第三中学

李云艳

《表达自己的看法》教学设计

宁安市第三中学

李云艳

【教学目标】

1、引导学生对事件展开独立思考，并形成自己的看法；

2、通过练习，引导学生体会如何在记叙、描写中自然而然地提出自己的见解。

3、借鉴范文，引导学生用简练的语言概括自己的认识，升华文章的主题。

【教学过程】

一、导入：在《观书有感》这首诗中诗人看见了什么？想到了什么？

学生自由作答。

教师：半亩方塘，天光云影，深深地触动了作者的情思，于是写出了这首脍炙人口，代代相传的诗篇。

这首诗前两句从何写起？后两句以什么结束呢？

教师：很好，这首诗从自己的所见开始，到自己的所想。自己的所想也就是自己的看法。我们在说话或是作文的时候一般都是在表达自己的看法。看法不同，文章的立意就不同，给读者带来的感悟自然也不同。

教师：那我们再来看一首诗，《过松源晨炊漆公店》，诗人写了一件什么事？通过这件事诗人又想到了什么？

明确：诗人讲述了下了一座山之后还有其它的山需要我们去翻越的事，想到了困难之后可能还有困难，不要对未来盲目乐观。

教师：这两首诗从写法上有没有共同点？

明确：通过描写、记叙，来表达自己的看法。

教师：从表达方式来看，两首诗的后两句都是什么表达方式？

明确：议论。

那也就是说想要表达自己的看法，看来需要借助于议论这种表达方式。这里所说的议论不是纯粹的议论性文章，而是指在记叙描写的过程中穿插或是在记叙描写之后加入议论性的文字，用以表达自己的看法。

古诗文是中华民族的瑰宝，滋养着一代又一代的文人墨客，给予我们创作的思维，那我们来看看现代的作家们是如何学习古诗文中的创作智慧的。

二、名家片段欣赏

要求：共三个小片段，请同学们边读勾画，作者看到了什么？发表了怎样的看法。

学生一边读，一边勾画。

片段（一）作者看见了掉在砖缝中的一颗香瓜子苗，想到了不屈向上，昂然挺立的精神。

难道这昂然挺立的精神不值得我们敬畏吗？

片段（二）作者看见了一块花格子布，想到了我们的生活，不可能一直是快乐的，也不是一直都是悲伤的。

生活不如意事十之八九，又何必哀伤叹气呢？

片段（三）作者看到了床头的吊篮，想到了母亲的爱。

这就是母爱，无私地给予，又不求回报。

小结：三个经典的小短文有什么共同点呢？

明确：都是前面进行记叙和描写，后边进行议论，表达自己的看法。从篇幅上来看，文字不多，简明凝练，起到画龙点睛的作用。

教师明确：这里面的记叙描写就是文章的材料，自己的看法就是文章的主旨。文

章就是由材料和主旨两部分组成的。其中材料是文章的主体，主旨是文章的灵魂。材料是主旨的依托，主旨是靠材料支撑的。

三、课文回顾赏析

那我们来看几篇我们学过的文章，来找一找文章的材料和主旨。

明确：文章（一）《伤仲永》：前两个段落是写作者的见闻，是材料，最后一个段落是作者的看法，是主旨。

文章（二）《走一步再走一步》：前面22个段落全都是材料，最后一段是主旨。

教师提问：莫顿亨特是哪国作家？

明确：美国

教师小结：看来不论是古今还是中外的名人作家还都遵循了这条创作思维。那我们平时的习作可不可以进行尝试呢？我找到了一篇中考满分作文，来找一找文章的材料和主旨。

明确：材料是前五个自然段，写了她和老师在秋天的田野上得所见所闻。主旨是文章的最后一段，体会到秋天的收获和喜悦。

教师提问：通过这篇文章再结合《伤仲永》和《走一步，再走一步》来看，文章的材料和主旨在字数上一样吗？

明确：不一样，材料多，主旨很短。材料是文章的主体，就像我们的身体一样要庞大点，字数相对来说就多。主旨是文章的灵魂，是作者要表达的看法，用简短的语言写出来，起到画龙点睛的作用就可以了。

教师提问：那现在同学们回过头来看看我们今天课题的名称，你是否知道如何发表自己的看法了呢？

学生总结：1、在描写、记叙的基础上发表自己的看法；

2、使用议论性的文字，简洁凝练，起到“画龙点睛”的作用。

四、练兵场

教师安排任务：看来大家都胸有成竹了。那我们来检测一下啊。这里有一篇文章《特别的友谊》，我一不小心把结尾丢掉了，我只好补上了一个，你来读一读，看看我补得好不好。

学生读文章并思考。

教师提问：我补充得好不好？

明确：不好，因为太笼统，没有结合文章材料。文章的材料是主旨的依托，有什么样的材料就要在此基础上去生发主旨，而不能空洞地去喊口号，给人一种生搬硬套，极不和谐的感觉。

教师提问：那我们能不能给它补写出一个更好的结尾呢？

学生补充。

教师安排任务：我们来看看最后一篇文章，或许我们也有类似的经历，可能也会给我们一些思想上的启迪。思考：写了什么材料？文章的主旨是什么？

明确：写了“我”因为考试的事情与父亲发生矛盾并误会父亲的事。告诉我们父亲都是爱自己的孩子的。是啊，都说父爱如山，严厉；母爱似水，温柔。甚至有人觉得父亲天生是不会爱的，你有没有过对父亲的误会呢？把这篇文章的材料都去掉，只剩下文章的最后一段，你能不能结合自己的经历见闻补充出材料呢？

教师小结：看来我们作文的过程中，不仅可以根据材料生发主旨，发表自己的看法，也可以反过来，根据主旨选择材料，为了发表我们的看法而选择最适合的材料。

教师提问：现在我们来总结一下，我们今天这节课学了哪些知识？

学生总结。

课堂总结：其实在文章的结尾用简洁凝练的议论性的语言表达出作者的看法是我们常用的较浅显的结尾方式，就好像我们作文中材料是五彩斑斓的一样，揭示文章主旨的方式也是五彩斑斓的，这需要我们在以后的学习中不断的积累。最后送给大家三句话，作为本节课的结束。看见多少说多少，经历多少知多少，感悟多少得多少，希望我们能够多观察，多实践，多感悟。并在这个过程中慢慢地茁壮成长，谢谢大家，下课。