20 曹刿论战教学实录与评析

兰州市西固区达川初级中学

教学内容

第六单元教学计划

课型

新授

本单元为文言文单元，其中3篇文言文是史记资料名篇，中考点击率较高作品，6首古诗也是大家之作。

《曹刿论战》人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。

《邹忌讽齐王纳谏》告诉我们在人际交往越来越频繁的现代社会，能否研究研究说话技巧，把利于行的忠言说得顺耳呢，以此提高自己语言水平。

《出师表》不仅是诸葛亮治国理政的蓝图，文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。 诗词8首是一组格律诗，该诗充分体现了爱国人士不同风格、不同内容的爱国篇章，诗创作的“三美”原则——音乐美、绘画美与建筑美即有一种思辨想象力。

知识和能力：

1.识记并掌握本单元重点字词和文学常识。

2.朗读课文,了解文章大意,梳理文章内容。

3.理解作品的思想内容,了解并认识我国传统的民间文化。

4.揣摩品味文中重点的语句,领略文中语言艺术。

5.体会文章中多种表达方式综合运用产生的表达效果。

过程和方法：

1.通过整体阅读,感知文本内容,了解中国传统的历史故事。

2.通过朗读、揣摩,品味文中的语言,感受文章浓郁的民族文化。

3.采用小组合作、探究的学习方式学习。

4.采用自主学习、独立思考、朗读品味的学习方法。

情感态度和价值观：

1.深入领会文章的思想感情。

2.探寻语言艺术,热爱传承民族文化和精神。

1.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2.过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

1.识记并掌握本单元重点字词和文学常识。

2.朗读课文,了解文章大意,梳理文章内容。

3.理解作品的思想内容,了解并认识我国传统的民间文化。

1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。

2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。

3.学习自主、合作、探究的学习方法。

本单元的阅读教学应该注意以下几点:首先,要从文章出发,以语言为教学立足点。在教学中,应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子,要注意语言的感悟和积累,还要加强朗读教学,使学生深入1 单元分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学构想

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领会文中的思想感情。其次,教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为熟悉,教师可以借助学生理解,适当增加学生的知识储备与体验,但不能喧宾夺主,把语文课上成老师说教的知识介绍课。第三,本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师应注意利用作品,引导学生从作品走向文言文巩固提升,从课内走向课外,使语文教学更加鲜活,更加有趣。

《曹刿论战》人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，就能理解抗日战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。

《邹忌讽齐王纳谏》告诉我们中国有句古话，叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在人际交往越来越频繁的现代社会，能否研究研究说话技巧，把利于行的忠言说得顺耳呢？事实上，我们的老祖宗中有许多人就很讲究说话的艺术。

《出师表》诸葛亮在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。更是治国理政的蓝图，文中又兼叙了自己以身许国的经过，正是对学生爱国主义、价值观的一种教育。

诗词8首是一组格律诗，该诗充分体现了爱国人士不同风格、不同内容的爱国篇章，诗创作的“三美”原则——音乐美、绘画美与建筑美即有一种思辨想象力。是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。

1.《曹刿论战》

二课时

2.《邹忌讽齐王纳谏》

二课时

3.《出师表》

二课时

课时安排

4.《诗词曲五首》课外四首

二课时

5.《简爱》

一课时

6.《写作》

一课时

7.作业、习题纠错

一课时

教学内容

第20课《曹刿论战》

课型

新授

知识与能力目标：

1.了解《左传》及长勺之战的背景。

2.反复诵读，理解文章基本内容，掌握重点文言实词、虚词的用法。

3.学习文章运用对话刻画人物的写作手法。

过程与方法目标：

1.整体把握文意，提高文言文的阅读能力。

2.了解文章记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

3.通过分析曹刿和鲁庄公两个人物，体会作品的艺术魅力，理解文章的主旨。

情感与态度价值观目标：

了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。

2 教

学

目

标

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1.反复诵读，理解文章基本内容，掌握重点文言实词、虚词的用法。

2.学习文章运用对话刻画人物的写作手法。

1.了解文章记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

教学难点

2.通过分析曹刿和鲁庄公两个人物，体会作品的艺术魅力，理解文章的主旨。

教学重点

教学准备

课时安排

作品资料，历史背景资料

2课时

教 学 过 程

第一课时

教学目标：

1.整体把握课文内容,学习根据表达需要选择和裁剪材料的写法。

2.理清文章思路,把握文章的主要内容。

教学内容与步骤：

一、单元教学介绍—传记类文章阅读重点及方法

二、情景导入

生成问题

1.启发思考：抗日战争胜利已经六十周年了，六十年后的今天，同学们是否思考过抗战能取得胜利的最根本原因是什么呢？

2．教师概述：抗日战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。

三、自读感知，整体把握

1．自读课文积累词语

刿（

guì）

鄙（bǐ）

间（jiàn）

徧（biàn） 孚（fú） 帛（bó）

勺（sháo）

辙（zhé）

轼（shì）

靡（mǐ）

2．整体感知，熟读作品

（1）再读课文，对照书下注释试着疏通课文。

引导学生关注一些特殊字词。

教师引导：试翻译下列句子，然后辨析加点词的古今义：

（1）肉食者鄙

（2）又何间焉

（3）牺牲玉帛

（4）大小之狱

设计意图：古今异义的词，如何确定古义？一是靠比较记忆，二是结合具体的语言环境分析。文中除了上面加点的，还有一些这样的词，自学时要加以注意。

教师点拨：古义：鄙（鄙陋，文中指目光短浅）

间（参与），牺牲（指祭祀用的猪牛羊等）

狱（案件）

（2）指名学生分段疏通翻译文章。

教师引导：其余同学注意听，有不准确的地方适时纠正。

（3）用自己的语言概括文章的大意。

3 个

性

思

考

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教师小结：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见鲁庄公，询问备战情况，并随军指挥，使鲁军大获全胜。

四、中考延伸，练习反馈

1．给下列加点字注音

又何间（jiàn）焉

肉食者鄙（bǐ）

弗（fú）敢专也

小惠未徧（

biàn）

牺牲玉帛（

bó）

望其旗靡（mǐ）

2．解释下列词语

（1）肉食者鄙：鄙陋，文中指目光短浅

（2）又何间焉：参与

（3）牺牲玉帛：指祭祀用的猪牛羊等

（4）大小之狱：案件

（5）一鼓作气：击鼓进军

3．填空。

（1）《曹刿论战》选自春秋时期鲁国史官左丘明写的编年体史书《左传》。

（2）《曹刿论战》记叙了鲁庄公十年齐鲁长勺之战的情况，是我国历史上以弱胜强的典型战例之一。

五、小结本课

教师小结本课学生学习情况，并提示重点识记。

第二课时

教学目的：1.反复诵读，理解文章基本内容，掌握重点文言实词、虚词的用法。

2.学习文章运用对话刻画人物的写作手法。

教学内容及步骤：

三、合作交流，解读探究

1．研读第1段。

（1）齐读第1段，找出关键的实词和虚词。

教师点拨：

重点实词：间

信

孚

福

通假字：徧

古今异义词：鄙

牺牲

狱

可以

（2）阅读第1段，讨论思考下面的问题。

教师点拨：

1．“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有怎样的品质？

2．鲁庄公认为战前需要做哪些准备，曹刿是如何评价的？

3．为什么说“小大之狱，

虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

学生活动：学生对照文章内容，分组讨论。

设计意图：引导学生理解：1。曹刿身份卑微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑。体会人物品质。

2．衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从

牺牲玉帛，弗敢加也，

必以信——小信未孚，神弗福

小大之狱，

虽不能察，必以情——忠之属，可以一战

3．理解民心向背是决定战争胜负的主要因素。

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2．研读文章第2段。

（1）自读第2段，掌握重要字词。

教师点拨：如：鼓，击鼓进军，名词用做动词。

（2）讨论思考：曹刿是如何帮助鲁庄公选择战机的？

设计意图：战斗刚开始，鲁庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，鲁庄公又急于追击。曹刿阻止了鲁庄公的行动，他懂得攻击和追击都必须把握最有利的时机，要根据双方的士气和实力作出正确的判断。

3．研读第3段，思考：曹刿论述战胜齐国的主要原因有哪几个方面？

设计意图：一是进攻的方面，彼竭我盈是最佳战机；二使追击的方面，表现他考虑周全、行动谨慎。

4．说说你对曹刿、鲁庄公的评价。

设计意图：曹刿是一位有远谋的军事家。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

鲁庄公是一位缺乏军事才能的明君。他把战争胜利寄托在小恩小惠和神灵保佑上，他急于求战，急于进攻，说明他政治上的无能；但他实事求是，虚心听取意见，并亲自参战，不耻下问，都可以看出他是一位明君。

5．不但战争要讲究战略战术，我们的学习、工作也得讲究战略战术。请同学们结合你的经验谈谈你的理解。

设计意图：引导学生结合自己的学习体会，畅所欲言，延伸理解主旨。

四、总结反思，拓展延伸

《左传》是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书，它保存了我国自公元前722年以后的200多年间的许多史料。本文通过曹刿对战争的有关论述和对长勺之战的正确指挥，表现了它的政治远见和卓越的军事才能，说明了必须取信于民，运用正确的战略战术，并掌握战机才能取得胜利的道理。作为历史上以少胜多的著名战役，它也给后人留下了许多的启示。

五、中考延伸阅读

《子鱼论战》

冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：「彼众我寡，及其未既济也请击之。」公曰：「不可。」既济而未成列，又以告。公曰：「未可。」既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。

国人皆咎公。公曰：「君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀，不鼓不成列。」子鱼曰：「君未知战。勍敌之人隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡<老司>，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也，伤未及死，如何勿重？若受重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。」

丙子晨，郑文">郑文夫人芈氏、姜氏劳楚子于柯泽。楚子使师缙示

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之俘馘。君子曰：「非礼也。妇人送迎不出门，见兄弟不逾阈，戎事不迩女器。」

丁丑，楚子入飨于郑，九献，庭实旅百，加笾豆六品。飨毕，夜出，文芈送于军，取郑二姬以归。叔詹曰：「楚王其不没乎！为礼卒于无别，无别不可谓礼，将何以没？」诸侯是以知其不遂霸也。

六、练习，点击中考

1．翻译下列句子。

（1）小大之狱，

虽不能察，必以情。

（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。

2．为什么说“小大之狱，

虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

答：民心向背是决定战争胜负的主要因素。

3．根据故事的内容，说说你对曹刿或者鲁庄公的评价。

4、阅读以下材料，写出你的感受。

某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。你如何看待？

略

七、资料链接

《左传》的大部分文字都是诠释《春秋》的，但它的记事时间比《春秋》长，起于鲁隐公元年（公元前722年），终于鲁悼公四年（公元前464年），其叙事更至于鲁悼公十四年（公元前454年）为止。《左传》比《春秋》的内容也丰富得多。《春秋》主要记鲁国的军政大事，《左传》则兼及各国，而且触及了社会生活的各方面，它是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。《左传》原名《左氏春秋》，亦称《春秋左氏传》，本来是单独流传的一部书，与《公羊传》《毂梁传》合称“《春秋》三传”。至晋代杜预作注，始将《左传》分年代附在《春秋》经文之后，才经传合一，并行于世。

板 书 设 计

衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从

牺牲玉帛，弗敢加也，

必以信——小信未孚，神弗福

小大之狱，

虽不能察，必以情——忠之属，可以一战

教 学 反 思

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