14 山水画的意境ppt配套教案板书设计

山水画的意境

教学目标

1．把握本文的写作思路，把握文本内容。

2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

教学重难点

1．把握本文的写作思路，把握文本内容。

2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？

提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。

可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解其“意境”观李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”

目标导学二：文章初探，把握文本行文思路

1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。

明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。

2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。

明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、

真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。

明确：全文可划分为两个部分，第一部分，作者先点出“意境”一概念，并做出解答；第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中才能创作出有意境的作品。此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。

目标导学三：深入探究，理解文本艺术内涵

1、第①段在文中有什么作用？

明确：内容上:运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵 魂”，形象生动地写出了已经对山水画的重要性。结构上: 点明中心论点：意境是山水画的灵魂。

总领了全文。

2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？

明确：山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。

3、作者在第③段列举李白的诗有什么作用？

明确：通过列举李白的诗《送孟浩然之广陵》，更加充分地论证了“古诗里，往往有很好的意境”这一观点，使论证更具体，更有说服力。

4、第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。

明确：举例论证：列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例，论证了“中国画不强调‘光’，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使使论证更具体、更有说服力。

目标导学三：难点探究。

1、本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？

明确：本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。

2．作者为什么多处引用诗词，目的何在？

明确：❶引用诗词，充当道理论据，❷是为更好地探讨山水画的意境；以及获得意境的方法；和强调意境与意匠对山水画的重要性❸

从而使论证更具体、更有说服力。

3、主旨归纳

这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。

三、板书设计

意境概念定义：景与情的结合

获得方法深刻认识对象，产生思想感情

写景时写情，源于现实超越现实

苦心经营意匠