1 祖国啊，我亲爱的祖国教案设计范例

祖国啊，我亲爱的祖国

教学目的

1.了解诗歌的朗读是情感的表达，掌握一定的朗诵技巧。 2．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。

3．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

教学重点

理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包涵的思想感情。

教学过程：

1.导入：爱国是一个古老而永恒的主题，中国历史上涌现了众多的爱国诗人：陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”那在今天你们眼中的祖国又是怎样的呢？看到祖国二字你又想到了什么？

2.我们眼中的祖国是富饶美丽的，那么在当代诗人舒婷的眼中祖国又是怎样的形象呢？今天我们一起学习她的一首诗歌，请大家一起读一读题目，老师举例分析在读题目时的上行语调和下行语调，比如：

我们假设你在国庆阅兵礼上，看到雄赳赳气昂昂的中国人民解放军，看到祖国各种新型的飞机，导弹时，你呼喊一声“祖国啊我亲爱的祖国”我们应该用什么语调？（明确：升调，上行语调），然而此时此刻你来到北京的圆明园，面对当年被八国联军烧毁、洗劫一空的圆明园废墟，你想起了清政府的腐败无能，想起

了和外国侵略者签署的割地赔款的不平等条约，这时候你在心底轻轻地呼唤一声“祖国啊，我亲爱的祖国’，你的语调是？

（明确：降调。下行语调）。 3.不同的语调表示不同的情感。诗歌是情感的艺术。接下来我们有感情地去朗读诗的第一节，请注意作者的感情基调，尤其注意最后一个词“祖国啊”的语调。 4.展示老水车的图片，提问为什么老水车在舒婷的笔下是悲哀的呢？

明确：破旧这一修饰语，寄托了作者的情感，这水车上面有着诗人的情感，作者赋予这水车一定的思想内涵。这种倾注了诗人或者作者情感的具体的物象，我们称之为——意象（板书：意象）。诗人常通过意象，用比喻或象征的手法来表现情感。那么我们读诗就应该通过意象去解读诗歌的思想内涵。

5.小组讨论第一节，看看诗人写了哪些意象？这些意象哪几个让你最有感触？你看到这些词语，会联想到什么？

明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”

的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊

6.因为贫穷，衰败。我们明白了诗人内心为什么这样沉重悲哀。老师朗读第一节，同学们听的时候注意老师跟你们刚才的朗读有什么不同，在课文上作出记号。

明确：朗读时要注意语气的轻重变化，语速的快慢变化，语调的升降起伏。

7．根据情感和朗读技巧全班齐读第二节

8. 舒婷诗歌里的祖国，和我们同学看到“祖国”这个词想到的祖国很不一样，诗人对祖国充满了深情，应该写祖国的繁荣昌盛，可为什么用那么多的词句描写祖国的苦难？（提示学生看写作的时间，我们读诗歌要注意诗歌的创作时代和写作背景）

展示写作背景：舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。 9.小组讨论后三节诗歌里又是通过哪些意象分别表达了对祖国什么样的情感呢？（小组成员讨论分析，并且要求在小组展示时要结合朗诵）

明确：（1）

“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”

却表明希望并没有

实现。

因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。

（2）

“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望

（3）

理解“神话的蛛网”“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。（可以联系当时的时代背景；极左思想泛滥，严重的束缚了社会的发展）。现在，祖国

“刚从神话的蛛网里挣脱”，说明古老的中国正从迷梦中苏醒，这无疑是一种新生的喜悦。因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！

（4）迷惘、深思、沸腾这三个词语的顺序不能调换，作者的思想有一个递进的过程。

10. 舒婷曾写过：这世界有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣。面对未来，舒婷在最后一节中写到“我是你的十亿分之一，是你的九百六十万平方的总和”那“我”到底是谁？

明确：整个中华民族，所有的中华儿女，也包括舒婷自己。

11. 现在我们一起朗诵三四节诗，请同学们站起来，第三节老师读得响一点，同学们读得轻一点，第四节请同学们放开嗓子，大声读出来，注意最后一句语调上扬。 拓展延伸：

当年舒婷面对满目疮痍的祖国写下这首诗歌，三十多年过去了，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，我们同学也没有经历过舒婷那代人的心路历程。那么在

你的眼中，我们的祖国的形象是什么样的？如果学习舒婷选择表达自己内心情感的意象，你会选择什么意象？请同学们同题仿写，写一节或几句都可以。（学生写作

后交流）

这节课我们通过意象了解了舒婷对祖国深切又热烈的爱，下课后同学们可以去多阅读诗歌，感受文字和情感的美。