9 波斯猫找快乐ppt配套的板书设计及意图

找不到快乐的波斯猫

教学目标：

1．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学重难点：

理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学课时：两课时

第一课时

一、情景激趣，导入新课。

1．出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫

二、朗读感悟

1、个别朗读课文，师生互评

2．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再默读读课文，用——划出。

3．指名回答，老师相机板书：燕子

蜜蜂

青蛙

4．你知道它们的快乐是什么吗？

（1）请三位学生以阅读的方式来表达。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝

酿蜂蜜

捉害虫

5．燕子是怎样造泥窝的？

（1）用“~~~~’’从课文中标出来有关的词语

（2）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

（3）完成填空：燕子（

），觉得睡在里面很快乐。

（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？比较泥窝和沙发的不同，老师板书“劳动创造快乐”

6．小组内按要求学习4～6自然段

（1）完成填空：蜜蜂（

），觉得酿蜜特别快乐。

（2）说说你从中懂得了什么？出示小资料（一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。）

（3）分角色朗读4——9自然段

7．自学第7～9自然段

（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

（2）填空：青蛙（

）觉得是它的最大快乐。

（3）分角色朗读

8、波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

9你明白快乐是什么吗？你的快乐是什么呢？

三、课外延伸

1．你们能有什么办法帮助波斯猫找到快乐吗？

2 播放歌曲《劳动最光荣》，说说你怎样创造快乐。

附板书：

23 找不到快乐的波斯猫

燕子

一口一口

造泥窝

蜜蜂

千千万万

酿蜜糖

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫

反思：

以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：

“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有的学生说

“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。

3.让学生在歌声中体会情感，受到教育。《语文课程标准》中指出：“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”

所以就在让学生从文字上懂得“劳动创造快乐”的基础上听《劳动最光荣》，让他们从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，在他们意味未尽的时刻，让他们说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐。让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育。