2、3、4的乘法口诀优秀完整教案

2、3、4的乘法口诀

教学目标

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学过程

一、复习导入

1、说口诀算得数。

3×5= 5×2= 4×5= 5×1= 5×5= 5×3= 2、根据口诀，填一填。

3、3×（

）5=15 5×（）=20 （）×5=25 5×（

）=10 （）×4=20 （）×5=5 二、学习新知

1、

学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1副有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二得二，学生齐读）

（2）出示情境图：2副有4个兵乓拍。

1副有2个乒乓拍，是1个2，那2副呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及

相应的乘法算式）

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：3束气球，每束有3个气球。

观察情境图，问：1束气球有3个气球，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2束气球有几个气球？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

3束气球有几个气球，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

3、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。

（2）引导学生编制乘法口诀。

4、教学“试一试”。（板书：1×1=）

1×1是多少？可以编一句什么乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

三、巩固新知。

1.计算并写出口诀。

3×2= 2×2= 口诀： 口诀： 4×5= 3×3= 口诀： 口诀： 2.看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

3、边画边说口诀。

完成教材第56页第一题。

四、课后小结。

1、你学会了哪些知识？

2、整理1--5的乘法口诀。

五、课后作业：

数学书56页：2题、3题、4题

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六