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解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

认识时间（一）

数学组：米玛拉吉

教学内容：

新人教版小学二年级上册认识时间

教学目标：

知识与技能：

1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”知道1时=60分。

2、结合直观的演示，知道在钟面上1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。

过程和方法：

通过观察、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和作意识。

情感态度与价值观：

教育学生珍惜时间，养成良好的学习，生活习惯。

教学重难点：

重点：能读出几时几分

难点：初步建立1时，1分的时间观念。

教学方法：

引导探究法，观察法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、做游戏。

二、情境导入。

课件出示主题图（观察图片）

问：图中表达了什么内容？你们会读钟面上的时间吗？

今天，老师就和同学们一起来认识时间。

板书课题：认识时间(一) 三、探究新知

1、认识钟面。

师：通过以前的学习，你们知道，钟面上有什么吗？（课件出示钟面）

生：钟面上有时针，分针，12个数字，12个大格。

每1个大格里有5个小格，一共有（60个小格）

2、认识时间

（1）认识时

时针走1大格经过的时间是1时，时针从1走到2时1小时，从4走到几是1小时？你还能不能说一说，时针从几走到几也是1小时？

（2）认识分

多媒体演示：分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分。

演示：分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？（走1大格正好经过五个小格，每个小格表示1分，5个小格表示5分。即分针走1大格是5分。）

提示：钟面上1个大格的刻度表示两种含义：当它表示时针的刻度时表示1小时，当它表示分针的刻度时表示5分。

引导学生5分5分地数。

问：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的？

分针从12走到4.、9、11各是多少？

分针走一圈又是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间的是1分，走几小格经过的时间是几分。

（3）认识时、分的关系。

①出示12:00，现在时针指向几，分针指向几，是几时？

②出示12:30，分针和时针是怎样走动的？（学生讨论）

③出示1:00，钟面上表示的时间是几时？时针和分针现在又怎样走动了？（学生讨论）

小结：那么我们就知道，这两个时间是相等的。

板书：1时=60分

（4）认识钟面上的时刻

①教学例2第一个钟面。课件出示（4:05）

问：现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？

引导：时针走过几就是几时多，到底多了多少分，就看分针

从12起走了几小格就是几分，合起来就几时几分。

时针指着4多一点是4时多，分针指着1是5分。

所以钟面上表示的时间是4时5分。

②用同样的方法教学第二、三个钟面。

③小结：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，看分针从12起走了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。

（5）感受1分钟

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

计时，学生分组活动。

巩固练习：

1、教材第91页“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

2、教材第93页练习二十三第1、2题。

请学生口答。

课堂总结：

时间滴答滴答过得真快，40分钟过去了，在这40分钟里，我们一起探究了很多知识，同学们都学会了吗？

资料摘要

解决问题第二课时教学设计