表哥驾到教学目标设计

公开课

教

案

课题：10.表哥驾到 第 2 课时 总序第 27 个教案

课型：新授课 编写时间 2017 年 10 月 2 日

执行时间

年 月 日

教学目标：

批 注

1.理解课文内容，把握人物形象，明确文章表达的中心思想。

2.品读文章独特的语言。

3、理解小小说反映的家庭教育中的问题。

教学重点：理解课文内容，

引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句。

教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。

教学准备：多媒体，课件

教学过程：

一、直接导入，明确目标

1、解释课题，“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。因为这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默语气。（板书课题）

2、同学们，上节课我们学了《表哥驾到》的第一课时，了解了“我”对于表哥来家里作客，是提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。到最后又喜欢上表哥的故事。那是什么原因改变了“我”的想法呢？学了这个故事后你又有什么感想呢？带着问题我们继续走进第10课----《表哥驾到》

二、思考讨论，理解内容

1. 自读、讨论第1到第6段中圈划出描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。体会“我”在表哥到来前是怎样的心情？造成我有如此复杂心情的根本原因是什么？

（1）“提心吊胆”是什么意思？ （形容非常担心害怕）

（2）“我”为什么对表哥的到来提心吊胆？

（妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少自信。）

2.自读课文第二部分（7—12自然段），思考交流;

（1）从这一部分中的哪一个句子可以看出“我”对表哥的到来，思想发生了转变？

（2）“我”的思想为什么会发生变化？

（表哥到来后。我们一见如故，互相欣赏对方的优点。）

3.教师范读第三部分（第13—15自然段），思考：

(1)妈妈对表哥的评价是什么？对“我”的评价是什么？

(2)她为什么这样评价“表哥”和“我”？

4.学生齐读第四部分（16—19自然段）讨论：

（1）大姨在表哥面前是怎么称赞“我”的？

（2）她为什么要在表哥面前一个劲地称赞“我”呢？

5、请同学们深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎样的孩子。

（1）用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

6．同学们你们觉得“我”和表哥怎么样呀？那两个孩子的妈妈又是怎么评价的呢？请同学找出文中妈妈评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：

（1）妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点？

（2）她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子？

（3）她们对孩子的教育方式相同吗？为什么？

她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的

孩子的方式教育孩子。

三、品读词句，感悟写法

1、圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。、

2.投影出示一下句子：

（1）仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

（2）我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。

2.你们喜欢以上句子吗？能说说原因吗？

3.教师小结：这些句子写得多好啊！……

4.你能照样子也写上一两句吗？

5.学生练写，交流点评。

四、朗读感悟，回归整体

1.边读边品味文中风格独特的语言。

2.学习了本文，你想说些什么呢？

（家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间）现代家庭教育的一个误区。

五．课堂小结：学习了本文，你有什么收获？

板书设计： 10 表哥驾到

我和表哥：提心吊胆→称兄道弟→亲如一人

称 赞

妈妈和大姨：用心良苦