5 曹冲称象PPT及课堂实录内容

课题：《曹冲称象》《沙漠天使》 课型： 整体预习课

教学目标：

1、

2、

3、

课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。

初读课文，扫除生字障碍。

默读课文，圈出不理解的词语，与同学交流。

二次备课

教学流程：

一、导入新课

小朋友们，你见过大象吗，大象又高又大身子象一堵墙，腿象四根柱子，这么大的像到底有多重呢，你有办法称出大象的重量吗，在科学发达的当今社会你的方法一定有很多，可是在古时候这却是一件很难的事。今天就让我们看看曹冲想出一个什么办法来称大象的重量。板书课题：曹冲称象。

课前，大家对本单元的生字进行了预习，我们先来回顾下。

生字预习学案

1、初读课文，在文中圈出每课会认字和会写字，并划出生字所在词语。运用学过的识字方法识记生字，并熟读词语。

2、再读课文，画出不理解的词语，借助工具书或其他途径理解词义。

3、大声朗读课文，把课文读正确，流利。

三、通过游戏检查学生自学生词情况

1、第一关：我会读 （1）同桌交换课本互相指读课后生字表一和表二中的本单元生字，读错的字在书上圈出，并及时纠错。

会认字：曹

操

秆

秤

宰

割

艘

舷

划

岸

会写字：重

冲

议

论

沉

岁

底

造

（2）交流本单元中易读错的字，说一说如何读准字音。

重点指导：

宰割（平音） 秤（卷舌音） （3）认真读下面词语，要求快速、正确、声音洪亮。

议论 到底 下沉 岸边 岁月 造船 体重 冲动 一杆秤 宰割 一艘船 划船 官员 船舷 又高又大

（4）多音字组词

称 chēng（称菜）chèn（称心） 重zhòng（重要）

chóng（重复）

得 dé（得到）

děi（得努力）

de（跑得快）

2、第二关：我会认。

（1）出示：

有的说：“得造一杆大秤砍一棵大树做称杆”，有的说：“不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢”，也有的说：“办法到有一个就是把大象宰了割成一块一块的再称”’。

先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到滑县的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。

（2）将划线的字注音，注完后对照大屏幕批改。

（3）读一读，记一记这两句话。

四、整体感知课文内容。

1、我会读（同桌分工朗读课文重点段）。

2、我会说。

提出自己不理解的词语，同桌交流，解疑。

收获与反思：

课题：曹冲称象 课型：基础阅读课

教学内容：学习课文《曹冲称象》和丛书中《找骆驼》

教学目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、

学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、 正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：

玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片

教学时间：

2课时。

教学过程：

课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？

一、导入

1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”

2、

板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。

二次备课

3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。

5、开火车认读生字。

6、指名读文

把生字放到课文中，读一读。

三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、这篇课文共有多少个自然段。思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、写字

1、出示“我会写”中的“候、柱、底、杆”等字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“秤”等。

3、学生自由练写，组织展示评价。

六、拓展练习

想一想，有没有更好的称象办法？ 作业设计：

清楚地复述曹冲称象的过程，练习有条理地表述一件事的过程。

阅读丛书文章《找骆驼》

1、自由读文章，遇到不认识的字请教老师或者同桌。

2、同桌交流：为什么老人没有看见那只走失的骆驼，却知道骆驼的情况呢？

收获与反思：