七 角的初步认识（通用）含PPT的教学设计及点评

《角的初步认识》

教学设计

一、教学内容：苏教版数学二年级下册第84-85页、试一试和想想做做第1-5题

二、教学目标：

1、通过联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。

3、进一步体会数学和生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提过学习数学的兴趣。

三、教学重点：掌握角的各部分名称和特征

四、教学难点：直观区分角的大小。

五、教学准备：五角星，教学课件，小棒，硬卡纸

六、教学过程：

一、情境导入，抽象图形：

1 、谈话：今天，我带给大家一个礼物。同学们猜一猜，这是什么？

边说边从信封中逐渐地往外拉，直至露出全部的五角星实物图。

师：为什么叫它五角星？（因为它有5 个角）

指名一生来指出五角星的角

师：大家一起来跟着我用手指来比划一下五角星的一个角。

教师示范指

师：谁能照着老师刚刚的样子把其他的4 个角指出来。

指名一个同学上台来指！（全班其他同学书空比划）

2 、找角

师：其实啊，在我们生活中有很多的物体上都有角。你能在这些物体上找到角吗？

出示情景图 学生指出实物中的角。

小朋友你们可真聪明，对，刚刚同学们指出来的这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）角在图形王国里很可爱。今天这节课我们就一起来认识角！（板书课题）

二、组织活动，探究新知

1、认识角各部分名称

师：请学生拿出三角板，你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

师：请同学们这样摸摸其中一个角，有什么感觉？（尖尖的）

师：恩，这个尖尖的地方我们叫它是角的“顶点”（在多媒体里出示第一个角的顶点）

师：再摸一摸角的两边有什么感觉？（平平的，直的，平滑）

师：直的，我们叫它“边”。（在多媒体里出示第一个角的边）

那么大家观察一下，角有几个顶点？几条边呢？

（板书：角有一个顶点和两条边。）

师：那谁能来指一指第二、第三个角的顶点和两条边。

师：同学们太厉害了！一下就抓住了角的特征！ 2 、认识角练习

师：有五个小朋友每个人都画了一个角，他们都争论说自己画的角是对的，你们能帮他们看看它们画的对吗？为什么？

指名学生回答

3 、师：同学们真棒！你能再找一找我们的教室里哪些地方还藏着角吗？ 师：我们的生活中很多地方都藏着角，我们数学上一些图形中也藏着角（多媒体出示T2 ) 师：你们能找出下面的图形中各有几个角吗？

一一找学生解决

4 、做角

师：看看锁打开了！桌上有一封信，看看写的什么？出示信得内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了纸和图钉等材料，你能做一个角吗？

学生上台演示自己的作品。

5 、比较角的大小

师：同学们做的角真不错，老师这也有个角，这个角的两个边可以动，我们把这个角叫做“活动角”。那同学们来观察一下，现在角有什么变化？（越来越大，越来越小）

师：那老师这有一个角，你能用这个活动角做一个比我这个角大的角吗？谁来说说你是怎么做到的? 说的真好。

（指名一个来做）那你能在做一个比我这个角小的角吗？（指名）

师：做的真好！

看来角还有大有小。

6、练习T3，问：下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？你是怎么判断的？

练习T4，出示题目

猜一猜：第三个角和三角尺上的哪个角是一样大的？

怎么知道是不是正确？

你是怎么验证的？（将三角尺的这个角的顶点和图上角的顶点重合，然后一条边重合，看另外一条边是不是重合，如果重合说明就是一样大的）

你能用这种方法，找出前面两个角和三角尺的哪个角是一样大的吗？

7、拿出一张长方形的纸，按屏幕上面这样的方法折出一个角，并和你的同桌比一比谁的角大。

三、回到生活，拓展新知

师：我们今天认识新朋友--角，那谁来说一说，对于角，你都知道了什么？

这节课，小朋友表现真不错，老师带你们一起去欣赏一下生活中的风景，看看哪里还藏着角。

四、出示五角星

通过今天的学习，你认为五角星上真的只有五个角吗？