解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《小数的初步认识解决问题》教学设计教学目标：1.能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。2.能用不同方法思考并解决实际问题。3.结合具体情境进一步体会和加减法的算理。学情分析：1运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-19 07:52:00

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学校：洛阳市瀍河回族区塔西回民小学

解决问题教学设计第一课时

未知

2018-04-19 07:52:00

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

《小数的初步认识解决问题》教学设计

教学目标：

能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

能用不同方法思考并解决实际问题。

结合具体情境进一步体会和加减法的算理。

学情分析：

1运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出够不够的判断方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，养成认真检验的好习惯。

教学重点难点：

能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

能用不同方法思考并解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习导入

说一说小数加减法是怎样计算的？

板演：

14.6+5.7

31.8-17.2

10-3.6 3. 讲评，强调相同数位一定要对齐。

4. 导入新课：

这节课我们利用小数加减法的知识解决实际问题。

二、

探究新知

课件出示96页主题图，探究第一个问题。

（1）

师简介：这是一家文具店，文具店里有哪些文具呢？（生答）

（2）

小丽拿了10元钱，买了1个文具盒，还想买1个练习本和1支铅笔，她的钱够吗? （3）

学生自己想一想，算一算，再和同桌交流一下。

（4）

学生交流：

预设法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1〈3.2 答：够。

预设法二：10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）

答：够。

预设法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 10〉9.9 答：够。

（5）

教师小结: 同学们从不同角度去思考问题，解决问题，真棒﹗这不禁让老师想起了爱尔兰著名作家萧伯纳的一句话你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。

课件再次出示96页主题图，出示第二个问题。

（1）出示第二个问题：如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，小丽的钱够吗?

（2）学生练习：指名板演（两名学生）

（3）师生共同讲评，然后强调可以用不同的方法检验。

3．师提问：小亮有2元钱，可以买什么东西？

4.你还能提出其他数学问题并解答吗？

（1）生独立练习。

（2）交流汇报。

5.总结：今天我们利用小数加减法的知识解决了生活中的问题。通过这节课的学习你都收获了什么？

三、巩固

1.请你当交警。

2.争当设计师。

3.想一想，算一算。

四、作业。

课本99页第6题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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