解决问题第二课时教学设计

小数的初步认识

-----解决问题

花家湖学校

袁格兰

教学内容：

教材第97页例4、相应的“做一做”，练习二十一的第5-11题。

教学目标：

1. 经历解决问题的过程，学会用小数加、减法和比较小数大小的知识解决问题。 2. 提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：多种策略解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1. 口算（分组开火车）

1.8+0.2= 0.9+0.6= 1+0.8= 2.7-1.5= 4.1-0.3= 1.4+0.8= 4.5+2.3= 2.1+5.2= 0.3+0.7= 3.6-1.7= 2.5-0.7= 1-0.3= 2. 在○里填上“>”、“<”或

“=”

0.7○0.8 1.2○2.1 0.9○1.0 5.5○0.5 10元○9.9元 3分米○2.7分米 2元3角○23角 7分米○0.7米 3.出示文具商店图片

你能提出用加法或减法解决的问题吗?指名学生口头回答。今天，我们继续解决在商店里购物方面的问题。（板书：解决问题）

二、探究新知

教学例4 1.课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。

2.要求学生认真读题，说出从题目中知道了哪些数学信息? 3.引导学生分析理解：

先买一种物品，用剩下的钱再买两种物品的意思。

4.自主探究

学生独立思考解决问题，教师巡视，进行个别辅导，指名板演。

预设一： 预设二：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7 ＞ 0.6，买不带橡皮的铅笔够了。

2.5＋1.2＝3.7（元） 0.7＜1.2，买

带橡皮的铅笔不够。

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设三：

6.8+2.5=9.3（元）

9.3+0.6=9.9（元）

9.9＜10，钱够了。

9.3+1.2=10.5（元）

10.5＞10，钱不够。

教师：你能看懂他们的算法吗?指名说出解决问题的方法和思路。

方法一：先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后把买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

方法二：先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱够不够买普通铅笔和带橡皮的铅笔。

方法三：还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

教师：解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒！

而且不同的方法还可以互相检验。解决多个步骤的问题时，要想好先算什么，再算什么。

三、巩固提升

完成教材第97页的“做一做”。

四、课堂小结

今天，你有什么收获？

五、布置作业

完成教材练习二十一的第5--11题

板书设计：

小数的初步认识

----解决问题

学生板演区