9 波斯猫找快乐课堂实录【1】

《找不到快乐的波斯猫》教学设计

第二课时

【教学目标】：

1、知识与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。

2、过程与方法：通过分角色读,理解快乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；

3、情感态度与价值观：感悟劳动带来快乐，从小学做一个勤劳快乐的人。

【教学重、难点】：

从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义，学做一个勤劳快乐的人。

【教学过程】：

一、直接导入

1、今天我们继续来帮助波斯猫找到快乐，师生共同板书课题。

2、检查词语情况（课件出示词语：滋味 软绵绵 忙忙碌碌 衔泥 波斯猫 蜜糖 炸鱼

）自读，开火车读，齐读。

3、把这些词语放回课文中，读课文。

3、不知道快乐是什么滋味的波斯猫努力去快乐，它先后询问了 ，结果 。（相机板书）

二、自主研读，理解课文

（一）过渡：燕子、蜜蜂、青蛙这三位小动物是怎样回答的？波斯猫又是怎样说的？请你读读课文的第2到9自然段： 1、找出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，用边读边用横线划下来，想一想：它们的

快乐是什么？ 2、找出波斯猫说的话，用波浪线划下来，想一想：波斯猫为什么找不到快乐？ 3、再在小组内交流。

（二）汇报展示（指名说）

过渡：看大家讨论那么热烈，相信你一定找到问题的答案了，谁来说一说呢？

（三）1、燕子的快乐是什么呢？我们一起来读一读。（板书：造泥窝）

2、燕子是怎样造窝的，书中用了一个词？（一口一口）

容易吗？

3、是呀，勤劳的小燕子飞呀飞呀，飞了很远，才来到小河边，它用小尖嘴把树枝和泥巴衔起来，再用口水把树枝和泥巴和在一起，每天往返十几次，把整个窝都糊得严严实实的，是一件多么不容易的事情啊！

4、应该怎样读这句话呢？（指名读）

5、齐读。

6、燕子通过劳动创造了快乐，波斯猫是怎样回答的？

（四）过渡：大家读得可真棒，波斯猫没有找到快乐。于是它继续寻找，在花园里碰到了谁？蜜蜂的快乐是什么？ 1、谁愿意做这只快乐的小蜜蜂读一读？

2、通过读，我们知道蜜蜂的快乐是什么？（趁机板书：采花酿蜜

）

3、蜜蜂是怎样采花酿蜜的呢？“千千万万”朵花是一朵花吗？

4、辛勤的小蜜蜂，每当花开的时候，都会飞遍大地的每个角落采千千万万朵花花为别人酿蜜，多么辛苦呀！可它依然享受着劳动创造的快乐。

5、谁能通过读让我们感受到小蜜蜂的快乐？

6、男、女生，你们都是勤劳的小蜜蜂，带着快乐的心情读一读。

7、看来蜜蜂的快乐来自于劳动，波斯猫是怎么想的呢？（齐读

读出波斯猫瞧不起的语气） （五）过渡：

波斯猫还是没有找到快乐，于是它又继续寻找快乐了。遇到了谁？ 1、小青蛙的快乐是什么？我们一起来读读。（板书：捉害虫）

2、青蛙是怎样捉害虫的？（蹦来蹦去）

3、是呀，青蛙每天蹦来蹦去捉害虫，你知道青蛙每天吃多少害虫吗？一只青蛙一天吃的害虫，少有五六十只，多有二百只。如此推算，一只青蛙一年至少要吃掉21900多只。青蛙捉害虫不仅填饱了自己的肚子还为人民服务。大家说青蛙的快乐来自于---劳动。

4、一天到晚，小青蛙不怕苦，不怕累捉害虫，保卫庄稼，感受着劳动带来的快乐。（男女生分组读。）

5、通过劳动创造了快乐，多么自豪啊！可波斯猫却不认为，它是怎么说的呢？（齐读）

（六）学习最后一个自然段

1、波斯猫找到快乐了吗？它的心情怎么样呢？齐读最后一个自然段，读出失望的语气。

2、这时，你想对波斯猫说些什么？有什么好办法帮它找到快乐吗？

三、分角色朗读课文。

四、拓展：你喜欢文中的谁？为什么？

五、检测：

燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是它最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。

六、小结：

劳动能服务他人，劳动能创造快乐，只有做个爱劳动的

人，才会是最快乐的人。

七、作业：

续编故事。