1、100以内两位数加两位数的口算ppt配套教案板书设计

两位数加两位数的口算

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（苏教版）二年级下册第92页例1。

教学目标：

1．使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。

2．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，通过比较，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3．使学生经历探索和解决实际问题的过程，体会估算的价值，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步增强数学的运用意识。

4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

学情与教材分析：

口算两位数加两位数的教学是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数、两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。学生对

口算方法已经有一定了解，可以自己口算两位数加两位数，但容易“笔算化”，即用笔算的思路进行口算，所以，本节课要强化口算的多种计算方法，形成口算技能，使学生在不断探究的过程中理解算理，从而体现《课程标准》算法多样化的理念。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前谈话：小朋友，今天到这里上课开心吗？课前我们轻松一下吧？看！来了两只老虎，一起唱！你们唱的真好听！相信这节课你们表现会更棒！对吗？上课！

刚才两只老虎你追我赶干嘛去呢？原来森林里举行了摘苹果比赛，他们急着观看！哪些选手参赛呢？想知道吗？有请1号选手闪亮登场！（谁？）猜2号是？3号一定是？

光头强成绩怎样摘了45个苹果，熊大呢？（我比光头强多摘23个）熊二？（我比光头强多摘28个）谁说，根据这些信息，那你能提出哪些数学问题？

贴 1.熊大摘了多少个苹果？ 2.熊二摘了多少个苹果？

①熊二比熊大多摘多少个？

②熊大和熊二一共摘了多少个？

还有吗？

你们提的问题很有价值，很会动脑筋，但这么多问题一节课估计解决不了，先来解决这两个问题，好吗？

熊大摘了多少个？怎样列式？45+23= 熊二呢？45+28=

像这样两位数加两位数的笔算，你会吗？假如没有笔和纸的话，你怎么算？口算，口算是个好办法！今天我们一起来研究两位数加两位数的口算。（贴书板）

45+23= 怎么口算？ 说说你的算法？

还有不同算法吗？

板书：（先算）40+20=60 奇怪？哪来的40.20.5.3？

（再算）5+3=8 （最后60+8=68）

比较这两种算法，你想说什么？谁来评价一下

（方法差不多，哪里差不多？）把两个加数拆成几十和几，都是个位加个位，十位上的数加十位，顺序不同而已。

同学们为了方便，会先算40加20，再算5+3.最后合起来，但是在日常生活中，还有不同算法吗？

第2种方法只把其中加数拆成几十和几，用两位数先加几十，再加几。

只要算几步，这个方法真秒。是谁第一个想出来的？掌声送给他。

还有不同方法吗？

只能拆23？短短时间，想出这些方法，小朋友真了不起！现在我们知道了45+23=68（个）

答：

总结：咱们回过头来看看，有的同学巧妙地把这个算式转化成学过的整十数加整十数，一位数加一位数，有的转化成两位数加整十数，再加一位数。

数学家也常用这种转化的办法解决问题呢！口算45+28呢？别

急，先估一估大概几十多？怎么估的？到底等于多少？怎么口算呢？自己想一想，先小组里讨论讨论。开始！

哪个小组先汇报。

谁来说说你的算法？

听明白了？和他一样的挥手。

他是怎样算的？

还有不同算法吗？

他是怎么想的，谁能把他的方法再说一遍？

再请个同学说说，谁再说说。

现在得出45+28=73（个）

答：熊二摘了73个

谁赢了？

仔细观察两道题，口算时有什么不同？怎么会进位的？谁再来说？这两种方法，你最喜欢哪种方法？（说理由）

总结：你们说的都很有道理，口算两位数加两位数，可以转化成几十加几十，几＋几，再相加，也可以转化成先加几十，再加几。

老师把”两只老虎”改成口算歌，一起学唱！

巩固练习。摘苹果比赛，谁赢了.熊大可不服气了，他说不行！熊二，咱们比种树！看谁种的多！

熊大上午种了22棵，下午种了30棵，白天它种了多少棵？熊大怕又输掉，晚上又种了7棵，这一整天，它种了多少棵？

熊二呢，上午也种了22棵，下午种了37，参加森林舞会，它一天种了？

咦，你发现了什么？怎么一样多？

小结：熊大下午重的30和晚上的7合起来和熊二的37一样多，反过来说，熊二下午的37可以看成先种了30棵再种7棵。

熊大还是不服气，明天再比！第二天，熊大上午种了26，下午20棵，一共多少了？晚上又加班种了9棵，一共种多少？

熊二上午种26，下午种39，ktv唱歌，它一共种了？

你发现什么？

（说明26+39，可以看成先加几十再加几。）

一系列比赛结束了，光头强，熊大熊二也回归正常的生活了，你瞧，天黑了，熊大熊二养的小鸭子迷路了，你愿意帮忙吗？来个男生，女生口算大比拼，男生估估等于几十，女生口算出得数，好吗？我说男生估，就一起说，女生算，女生一起说。男女生平手！估得算的真准！大拇指送给自己！

比较①④，都是二十几加三十几，它是五十几

它是六十几？28+34你怎么算的？

光头强也没闲着，他开了一家森林商店，当了小老板：

你能提出哪些用加法计算的问题？（生提师板书算式：一起算算，你说，对吗?谁还能提？）

熊大有60元，可以买到哪两种玩具？怎么想的？注意什么？

课前提的问题，现在你会解决了吗？

总结：

今天你学到了什么？

两位数加两位数的口算，可以转化成几十加几十，几加几再相加，也可以转化成先加几十，再加几。