解决问题ppt配套教案板书设计

教学内容：长度单位解决问题

教学目标：

1.引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行猜测、对比、推理等，选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。

2.经历解决问题的过程，累计解决问题的方法和经验。

3.感受合适的长度单位与生活的密切联系，感受数学的应用价值。

教学重难点：

重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体长度

难点：培养学生根据身边物体有根据的进行猜测、推理的能力

教学过程：

一、

复习铺垫

1.我们学习过哪些长度单位？你对这两个单位有什么了解？（厘米，米）

2.来比划比划，1厘米大约有多长？10厘米大约有多长？一米呢？

二、

学习新课

（一）创设情境，引入新课

1.老师拿着中队旗进教室：孩子们，你们已经是一名光荣的少先队员。你们看，这是什么？

2.PPT出示：中国少年先锋队队旗由火炬与五角星和红旗组成。旗杆高度约2厘米，旗面宽为60米，长为80米。

师：这是小马同学测量关于队旗的信息 （停顿，让学生发现问题）

(二)质疑：孩子们，看到这些数据和单位，有的小朋友眉头皱起来了！你有什么问题？

预设1：旗杆这么可能是2厘米？

预设2：旗面怎么会比旗杆大！

揭示课题：那你觉得旗杆应该是2什么？这节课就用我们学习过的知识来解决问题！

抛出问题：那我们先来解决旗杆高2米还是2厘米呢？

（三）讨论：旗杆高度到底是2米还是2厘米呢？现在在自己的四人小组中轻轻地讨论讨论，可以用工具或者对比一下身边的物体，说说你的理由，要有

理由有依据！

师：小朋友们刚刚讨论的可热烈了！现在请同学起来分享分享自己的想法吧！ 预设1（排除法）：1厘米只有指甲盖这么大，2厘米只有一点点，旗杆不可能高2厘米。

师：请你上来比一比，谁跟他想法一样的也来说一说！

师：小朋友们都比过了，用了排除法知道不可能是2厘米，太小了！那就是2米了吗？谁来说说你的想法？

预设2（对比实物）：我的身高大概1米多，旗杆比我高，旗杆应该是2米！

（四）验证：小朋友们说的真有道理，那到底是不是2米呢？我们请出谁就能知道了？（米尺验证，强调测量注意事项） 师小结：原来要确定答案有这么多种方法！厘米和米都是我们测量长度的单位，我们要根据生活经验和身边的事物多比多想，来选择合适的长度单位！（板书：合适单位）

（五）巩固：那对于旗面的长度和宽度，你们还有什么问题吗？

（学生讲后修改ppt）

师：看来小马同学真是小马虎，把单位写错了闹了大笑话，小朋友们可不能像小马虎一样，要动脑思考，认真试题，仔细做题哦？

有没有信心！那我们去智慧岛上闯闯关好不好！！

三、

闯关游戏

1.

第一关：我会填！

在（

）里填上适当的单位（练习单）

（1）升旗台上国旗杆10（ ）

（重点问：你为什么觉得是10米呢，用了什么方法，说说想法）

（2）一枝钢笔长15（ ）

（3）教室书柜的高是140（ ）

生1：米，书柜挺高的啊。

生2：不可能是米，140米太高了！！

师：到底是厘米还是米呢？你是怎么想的

师小结：填物体的长度单位，不止要看物体的大小，看要看单位前面的数

字，才能确定单位！

2.

第二关：我会当医生

（1）

一张单人床长2米

（2）

长劲鹿高4厘米

（3）

明明的爸爸身高170米

师：哪位小医生来诊断一下，要说理由哦！

3.

第三关：圈一圈（学习单）

老师提醒小朋友们认真审题，读懂题意：看完题目，有没有小朋友要提醒一下大家需要注意什么？）

4.

第四关：谁先到家？

四、

课堂小结

这节课你收获了什么？