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关键词：解决问题教学设计及课堂实录

正文

《小数的初步认识》教学设计

学校：东华明德小学教师:

席丽萍

一、教学内容：

新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练习。

二、教学目标：

1、能识别小数，会读写小数。

2、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

三、教学重、难点：

重点：使学生会读写小数

难点:使学生认识小数在实际生活中的应用

四、教学准备：

多媒体课件、课堂本。

五、教学过程：

（一）、激趣引新、认识小数

师：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，首先先向大家提几个小问题，你们的身高、体重是多少，你们的兴趣爱好是什么呢？（抽学生答）那你们想了解老师的个

人信息吗？（课件出示资料，学生浏览。）

提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？

根据学生回答，教师板书：

28、7

1.57、47.5、0.5

追问：为什么这么分？

根据学生回答教师指出：像1.57 、

47.5 、0.5

这样的数叫做“小数”。今天这节课我们就一起来认识小数（教师随机板书：小数的初步认识）

（二）、自主合作，探究新知

1、认识小数各部分的名称

师：请同学们认真观察这个小数，看一看它和整数有什么最大的不同？（PPT展示）

生：它中间有个小圆点。

师：小数中间的这个实心圆点叫做小数点。读作“点”。

(出示课件)小数点是小数的重要标志。小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。像0.5 、

47.5小数部分是一位数的小数叫一位小数,像

1.57小数部分是两位数的小数叫两位小数。

2、小数的读写。

活动一:读、写小数

关键问题:怎样读写小数? 活动要求:（1）独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。

（2）听教师读小数,独立尝试在课堂本上写小数。

（3）先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。

3、全班展示、交流。

师小结：读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。

写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。

（三）、巩固练习

1、小动物请客，把是小数的请进左边房子里。

2、猜谜游戏：

这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜谜语的游戏好不好？

（1）谜语一：它是世界上最高的动物,它有着长长的脖子。(教师出示课件,让学生读出长颈鹿的高度。) （2）谜语二：它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。) （3）谜语三：它是陆地上最大的动物。(教师出示课件,让学生读出大象的高度和大象的重量。) 3、火眼金睛，对错我判：

（1）小亮的身高是一点三十六米。（

）

（2）一袋盐重二点五千克。（

）

（3）一本笔记本要五点5元。（

）

（4）15.08吨读作十五点八吨。（

）

（四）、课堂小结

通过今天的学习，我们对小数有了初步的认识，老师希望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实际问题，真正的做到学以致用好吗？

板书设计：

小数的初步认识

像1.57 、

47.5 、0.5

这样的数叫“小数”。

10.27 读作：十点二七

二点二六

十二点八八

写作: 2.26

写作:12.88

资料摘要

解决问题教学设计及课堂实录

解决问题教学设计及课堂实录

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