解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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三年级下册《小数的初步认识》例4教学设计竹山县溢水镇溢水小学赵忠苑教学内容：教材第97页例4及“做一做”。教学目标1、结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。3、培养学生的合作交流意识和自主学习能力。教学重点：更加熟

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2026-06-06 16:47:38

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学校：竹山县溢水镇九年一贯制学校

解决问题教学设计(第一课时)

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2026-06-06 16:47:38

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

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三年级下册《小数的初步认识》例4教学设计

竹山县溢水镇溢水小学赵忠苑

教学内容：教材第97页例4及“做一做”。

教学目标

1、结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法。

2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

3、培养学生的合作交流意识和自主学习能力。

教学重点：更加熟练地掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：在计算的过程中体会算理，会利用小数加、减法解决生活中的问题。

教学过程：

一、复习巩固

1、笔算下列各题。

4.6＋3.5＝

6.3＋2.9＝

8.4－7.5＝

组织学生独立笔算，算完后在小组中交流计算的结果和计算的方法。

说一说：在进行小数加、减时要注意什么？

2、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

从题中知道了什么，怎样解答

二、探索新知

1、创设情境，引出问题。

出示教材第96页的情景图，并提出问题：小丽有10元钱，想买三件文具，她的钱够吗？

2、让学生独立收集数学信息。

师：仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？

①小丽有10元钱。②1个文具盒6.8元。③1个笔记本2.5元，1支普通铅笔0.6元。

3、整理数学信息，小组讨论，可以怎样解决看看哪个小组的方法最多？

4、小组展示

第一组

先算买了文具盒后小丽还剩多少钱？

10－6.8＝3.2（元）

再算笔记本和普通铅笔一共多少钱？

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1<3.2，小丽的钱够了。

第二组

先算买了文具盒后小丽还剩多少钱？

10－6.8＝3.2（元）

再算买了笔记本后还剩多少钱？

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7>0.6，小丽的钱够了。

第三组

先算买文具盒，笔记本和铅笔一共要多少钱？

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

10>9.9，小丽的钱够了。

5、看来同学们已经学会了用不同的方法来解决生活中的问题。小丽还有一个问题需要你们帮忙，你能帮帮她吗？

出示例4的课件。

（1）抛出问题：如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

（2）学生思考，独立完成。

（3）师总结。

三、巩固练习

1、课件出示：练习二十一第4题。

首先让同学们理清思路，满载时共重8.7吨

，是指车和货物一共重8.7吨。

2、课件出示：小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

组织学生在小组中议一议，算一算，说一说。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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