解决问题ppt课件课堂实录

《解决问题》教学设计

教材版本：人教版学 段：小学三年级下册数学课 时：第一课时学 校：姓 名：赵志俭

南乐县近德固乡佛善村小学

《解决问题》教学设计

教材分析

学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

教学目标：

知识与技能：

使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

过程与方法

通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

情感态度与价值观：

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

教学重点：

利用小数加、减法解决实际问题

教学难点：

学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教学模式：

三步梯式教学模式

教学方法：

讲解法、讨论法

课前准备

多媒体课件、

教学过程

一、以趣导入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？3元 5元

怎样解答？

你知道了什么？

方法1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。

方法2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。 二、以动促思

小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支小棒，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？ （一）分享过程，感悟方法 方法①：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

方法②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买小棒够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。 （二）体会感悟，深化理解如果把换成

，钱够吗？

方法①：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

方法②：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够。

方法③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？ 三、以探升华

1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

方法①：6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。 方法②：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5.9 所以没有超载。 2.

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡

萝卜，够吗？

方法①：15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。

方法②：15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。

方法③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）3、通过今天的学习，你学到了什么？

板书设计

解决问题 10-6.8=3.2（元）

方法1: 2.5 + 0.6 = 3.1（元） 3.2 3.1 < 3.2 0.7 < 0.6 够

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔 0.7 < 1.2 2.5 + 1.2 = 3.7（元） 3.7 > 3.2 不够

＞14.8 所以钱够用。 方法2：

- 2.5 =0.7（元）

买不带橡皮的够

买带橡皮的铅笔不够

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