七 角的初步认识（通用）教案3

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

教学内容：苏教版二下84－85页的内容。

教学目标：

1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，通过动手画角、做角，了解角各部分的名称，加深对角的认识。

2、知道角有大小，初步感受角的大小与两边的张开度有关，会用观察或用重叠的方法比较角的大小。

3、在学习的过程中，体会数学与生活的密切联系，在探索角的大小过程中学会方法，增强数学学习的兴趣，发展数学思维。

教学重点：能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。

教学难点：理解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系。

教学准备：

学生：活动角、三角尺、两根小棒。

教师：活动角、三角尺、课件、。

教学过程：

1、导入

“角”。

同学们，这节课，我们需要来认识一个新朋友----角。在生活中，你在哪儿见过角，谁能说说吗？

指名发言

同学们刚刚指出的都是你印象中的角，可是这节课我们要认识的

新朋友，它与你们刚才指出的还有些不同，你们想知道这节课认识的角它长什么样吗？就让我们一起走进图形王国----角

（板书课题：角）

2、找生活中的角。

其实，角在我们的生活中随处可见，只要你仔细观察，就能发现它，快来看：

出示实物图:(剪刀)，谁来说说角藏在哪儿？指名说

出示钟表：谁来像刚才这样来指一指它上面的角？

出示红领巾：

师：在全班同学的努力下，我们在红领巾上一下就发现了三个角。

同时出示三物品：同学们，这些都是藏在物体表面上的角，就是我们这节课要认识的新朋友。

3、

展示平面图 老师：快，看一看，这些角长什么样？请你先仔细观察这些角，把这些角记在心里，然后闭上眼睛，在脑海里想出其中一个角，你可以一边想，一边用手比划出角的样子，好，睁开眼睛，谁来说说角长什么样？（指名说）

生：角长的尖尖的

生：有两条边

4制角

刚才每个同学都认真仔细观察了角，你们想不想自己亲手制作一个角？

你们先商量商量看用什么方法来制作角，然后可以通过摆一摆，拼一拼，折一折，再在小组内说一说，你制作的角在哪里？

（上台展示）

老师：你们刚才用不同的方法做出这么多的角，你能把刚才的角画下来吗？

5、画角。

看到同学们画得这么高兴，老师也来画一个，行吗？

（先点上一个点，再画出两条直直的边，为了让后面的同学看得更清楚一些，老师把这两条边画得更长一些，能看清楚了吗？）

老师：同学们，屏幕上，黑板上这么多的角，这些角是由什么组成的呢？ 小组讨论，思考一下。

生：两条边，一个点

板书：

6、认识角的名称。

角都有一个尖和两条直直的线组成，我们把这个尖尖的叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。

（哇，一下认识了这么多的角，如果我们要和它做朋友，该怎么叫它们了？好吧，老师带你们给它们先取个名字，角1、角2、角3.......）

边

顶点

边

7.辨角。

听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请你做出判断，是角的指出顶点和边，不是角的说明原因。（出示课件）

老师：看我们同学们表现这么好，我们一起来玩个游戏，好吗？

三、自主探索，比较角的大小。

1、利用学具每个人做一个角，做出角后，可以玩玩你的角，可以拉一拉、合一合，看你在玩的时候，你会发现什么？

将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗？怎样使角变大，怎样使角变小？

2.思考：角的大小和什么有关？（同桌之间交流，汇报后相互补充）。（与两边叉开的大小有关系）

3，咦，这是哪两个朋友在说话，我们听听？

课件出示“红蓝角之争”

四、回到生活，拓展新知。

今天我们认识了角，你们能向大家介绍一下这位新朋友吗？（回顾课堂）角其实就在我们身边。只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

五、板书设计：

认识角

边

顶点

边

角有一个顶点和两条边

角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。