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解决问题公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：解决问题公开课教案（教学设计）

正文

解决问题教案

教学内容：

人教版三年级下册第97页例4。

教材分析：

本节课所学内容是通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。

教学目标：

本节课所学内容是通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

重点、难点：

运用小数加、减法解决购物中的实际问题。

学情分析：

三年级学生已经普遍有了购物付钱的经历，这方面的经验和小数加、减法的认知经历，为学生解决生活中实际问题

提供了直接帮助。教学出示主题图后，应该鼓励学生读懂题目中的条件和问题，要为学生提供充足的时间，鼓励学生交流策略，重点体会不同策略的思考方式。

学习目标：

学会运用小数加、减法解决购物中的实际问题。

教学过程：

一、直接导入

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

二、出示任务卡

学会运用小数加、减法解决购物中的实际问题。

三、探究新知

课件出示情境图和例4的问题。

自己读一读，说一说你知道了哪些信息，哪些问题。

通过写一写、想一想等数学活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

通过说一说的活动，研讨解决问题的方法。

预设1:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1 （元）3.2﹥3.1 2.5+1.2=3.7（元） 3.2﹤3.7 预设2：6.8+2.5=9.3（元）9.3+0.6=9.9（元）9.9﹤10 9.3+1.2=10.5（元） 10.5﹥10

预设3:10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）

0.7﹥0.6 0.7﹤1.2 预设4:6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角

10元=100角 100-（68+6+25）=1角

监控：让学生都读懂这些算法。

回顾解决问题的方法，积累经验。

在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一问题时，有什么收获。

学生交流，教师总结。

大家说的非常好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，在解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

四、训练大本营

第97页做一做。

练习二十一第8题。

五、总结达标

老师相信通过这节课的学习，你一定获得了知识，能和大家分享一下分享你的成果吗？

六、板书设计

解决问题

（1）10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7（元）

2.5+0.6=3.1（元） 0.7﹥0.6 3.2﹥3.1，小丽的钱够了

（2）2.5+1.2=3.7（元） 0.7﹤1.2 3.2﹤3.7 钱不够

李婷婷

2018年4月22日

资料摘要

解决问题公开课教案（教学设计）