2.分数与除法的关系课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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第四单元课题：分数与除法的关系第1 课时教学目标：1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：会用分数表示两个数相除的

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-29 10:09:00

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学校：灵山县灵城镇大塘希望小学

2.分数与除法的关系课件配套优秀教案案例

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关键词：2.分数与除法的关系课件配套优秀教案案例

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第四单元

课题：分数与除法的关系

第

1 课时

教学目标：

1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。

2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：会用分数表示两个数相除的商。

教学难点：理解分数与除法的关系。

教学过程

一、复习引入

1、口算。

（1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

（2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？

二、新授。

1.教学例2。

课件出示题目。

学生小组讨论后汇报。

（1）每人分得的不满1块，可以用分数表示。

（2）每人分得这块饼的

，是

4份之3块。

（3）求每人分得多少块，可以用除法计算，1÷4，除得结果为0.25

块。

提问：1÷4的商，用分数表示是多少？

根据学生口答，板书：

1÷4= （块）

2.教学例3。

（1）在小组内讨论：如何分？有哪些分法？

学生充分思考后，在小组内说说自己的想法。

谈话：请同学们以小组为单位，拿出事先准备的三个完全一样的圆片和剪刀剪一剪，并把分好的四份摆放在桌子上。

学生剪完后全班汇报。

汇报预测：

①一块一块地分，每分一块饼，每人分得

块，分完3块，每人分到3个

块。

②把三个圆片叠在一起分，平均分成4份，每份是3块的

。

提问：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？你会列式吗？

指名回答。

教师根据学生的回答板书：3÷4= （块）4 （2）追问：把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？

指名学生口述算式。

教师板书：3÷5= 提问：3除以5的商时多少？怎样用分数表示？在小组里交流你的想法。

根据学生的回答板书：3÷5= （块）

3.总结归纳。

谈话：请大家观察这三个等式，你发现分数与除法有什么样的关系？

学生交流：除法算式中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。

教师板书：被除数÷除数=

如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？

教师根据学生的回答板书：a÷b=

谈话：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？（不可以，b不可以是0）

b为什么不可以是0？（b相当于除法算式中的除数，除数等于0时，除法算式没有意义）

小结：分数与除法的关系是：被除数÷除数= ，用字母表示为a÷b= （b不能为0）。（板书课题）

三、反馈完善

1.完成教材第54页“练一练”第1题。

指名回答，并说说自己是怎样想的。

2.完成教材第54页“试一试”。

3.完成教材第54页“练一练”第2题。

教师小结：分数可以表示整数除法的商，也可以看作两个数相除。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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