解决问题教学活动设计方案

小数的基本性质《解决问题》教学设计

白水完小 邓新春

教材内容

1、本课时学习的是教材45~47页的内容及相关习题。

2、45页例3教学应用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题,教材呈现了外币兑换的情境,并提供了解决问题的一般思考过程:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

3、本课时教学目的是让学生在感受小数点移动引起小数大小变化的规律在生活中的实际应用的同时,进一步提高解决问题的能力。这部分知识既加深了学生对小数点移动引起小数大小变化规律的理解,又为学生学习小数单位换算打下坚实的基础。

教学目标

知识与技能

1、知道人民币和美元之间的汇率。

2、结合具体的生活情境,能利用小数点移动的规律解决实际问题。

过程与方法

经历人民币和美元的兑换过程。

情感、态度与价值

通过人民币与美元的兑换,感受数学知识在生活中的应用,有学好数学的愿望。

重点难点

重点:应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

难点:掌握人民币与美元之间的兑换方法

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、复习引入

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 汇报交流并说一说自己的想法。

2.这节课我们就应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。(板书课题:解决问题) 设计意图:复习小数点移动引起小数大小变化的规律,为应用其解决实际问题做好铺垫。

二、探究新知

1.谈话检测课前收集信息的情况。

(1)随着经济的发展,交通的发达,有些同学去过不少地方游玩,欣赏过很多美丽的风景。谁能说一说你都去过哪些地方?(泰国、北京……)哦,有的同学说他去过泰国,有的同学说他去过北京。看来,你们去的地方可真不少,老师相信你们不仅大开了眼界,而且的图片)这是哪儿?(美国)对,美国。同学们去过吗?想去吗?(想)老师也想去,可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币,美国使用的是什么货币呢?(美元)同学们的课外知识可真丰富,知道这么多种钱币。如果

我们去这些地方旅游,能用人民币直接买东西吗?(不能)对,不能。那该怎么办呢?(兑换钱币) (2)钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

(3)李叔叔要去美国旅游,他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元,请看情境图。(课件出示情境图) 生1：我知道1元人民币能换0.1563美元。

生2：李叔叔要用1万元人民币换美元。

生3：让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元？”

师：请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题,首先独立完成课堂活动卡,然后在小组内交流意见,最后以小组为单位进行汇报。

预设

小组1：我们小组是这样想的,1万元人民币就相当于1人民×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元乘以10000。结果是1563美元,验证方法是1563除以10000=0.1563,这说明我们小组的计算结果是

正确的。

小组2：我们小组是这样想的,根据小数点移动的规律来计算,乘10000就要把小数点向右移动四位,也就是0.1563→1563,我们验证的方法同第一小组是一样的,也就是用1563除以10000,把1563的小数点向左动四位就是0.1563,求出的汇率和已知的汇率是一样的,说

明我们小组的计算结果是正确的。

2、教师小结：同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似李叔叔遇到的问题。

三、应用与反馈

1.完成教材45页“做一做”。

2、完成教材47页6题。

(组织学生独立完成,并在小组内交流解题方法，然后教师指定说一说) 3、完成教材47页7、8题。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你们有什么收获? 五、布置作业

教材47页9题。

板书设计

解决问题

0.1563×10000=1563(美元) 答:1万元人民币可以换1563美元

验证:1563÷10000=0.1563