口语交际:了不起的中国人教学设计第二课时

《了不起的中国人》教学设计

银川市西夏区第四小学 毛爱红

教学目标：

1、主动参与讨论，并把自己的见解说清楚。

举例说明哪些中国人了不起，他们什么地方了不起，交流什么样的人是了不起的中国人。

2、、培养学生收集信息，运用信息的能力，注意语言准确并有说服力，培养学生的表达能力。

3、通过活动，培养民族自豪感，从中受到爱国主义教育。

教学重点：

讨论交流什么样的人是了不起的中国人。交流时内容充实，语言表达清楚，有说服力。培养民族自豪感，从中受到爱国主义教育。

教学难点 培养民族自豪感，从中受到爱国主义教育。

教具准备：

自制课件，交互式电子白板，课前让学生收集表现中国人了不起的文字、图片、视频资料。

课时安排：一课时

教学设计：

一、激情导入 电子白板播放“神舟五号”载入飞船发射视频，看完后你有什么想说的。然后师激情讲解：中华民族是最早产生飞天梦想的伟大民族。一直到杨利伟的“首飞”成功，才使中华民族的飞天梦变成了现实。其中有一大批航天工作者兢兢业业、默默无闻，以顽强的意志和非凡的智慧，铸就了伟大的“航天精神”。他们是新时代了不起的中国人！

今天我们一起学习口语交际.板书：了不起的中国人. 二、初步感知

1、当你看到这个题目时，你脑海中首先想到的了不起的人是谁？为什么？指名说。

2、课前四人小组合作用思维导图整理了你们知道的了不起的中国人。谁来代表你们小组汇报。

三、深入探究

（一）、教师启发谈话。

师：这么多了不起的人，他们什么地方了不起呢？什么样的人才是了不起的人呢？请同学们看口语交际材料三位同学的对话，他们认为什么样的人是了不起的中国人呢？

（1）

用电子白板出示教材中三个同学的对话。指三名同学来分角色读。

（2）

他们三人心目中了不起的中国人都有谁？指名说。师用笔画出来。甲说得是哪个层面上的人？（名人、伟人）谁能对这几个人物的了不起进行具体介绍。出示这三位名人的图，指名说

。甲同学认为他们三人了不起是因为什么？板书：成就高、贡献大。，

（3）、师：王渊和这位老人是哪个层面上的人？（普通人）同学们课前已扫码读了王渊的故事，一个中国留学生了不起是因为什么？板书:爱国

（4）师：这位老人了不起是因为什么？板书：平凡中不平凡、坚持不懈、不怕困难、从哪知道的？

（5）除了这些外，还有什么样的人称得上是了不起的人？指名说，并让学生板书：（有爱心、爱国、、坚持不懈、、持之以恒、一心为民、舍己为人、默默无闻、身残志坚、不怕困难、有气节、有骨气、有一技之长、坚守岗位等）

师：看来同学们心中都有一杆称，都有衡量了不起的中国人的标准。

名人、伟人非常了不起，但必竟是少数，更多的是那些在平凡的岗位上老老实实做人，踏踏实实做事的人，他们都

是了不起的人。

四、

小组合作交流

下面就请各小组合作交流你心目中了不起的中国人的具体事例，电子白板用思维导图出示合作要求，做好蒙层，学生说，说到哪个，点哪个。

语言准确

表达清楚

发言的同学

有说服力

语速适中

要有礼貌

小组合作要求

认真

倾听

倾听的同学

尊重对方

可评价、补充、谈感想

师用橡皮擦，并说：合作交流时间6分钟，交流完后，每组评一评，推荐一名代表发言。用计时器计时开始

五、全班交流，评选最佳发言人

1、各组派代表发言，下面听的同学评价、补充、谈感想。

2、评出最佳发言人。（举笑脸、，统计人数）

师：刚才发言的同学上台，我们评选最佳发言人。你作为评委，你会选谁，为什么？同意谁就请举起你手中的笑脸。统计票数。师宣布今天的最佳发言人。并把最热烈的掌声送给他。其他同学也不错，继续加油，我们把鼓励的掌声送给他们。

六、拓展交流

1、其实在我们身边，也有许多了不起的人。能说说你身边了不起的

人和事吗？

2、看《感动中国》支月英的视频

师：把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。这样的人都

是了不起的人。有这样一位普通人，她就在自己平凡的岗位上坚守了36年，她是谁呢？一起看《感动中国》支月英的事迹视频。看了她的视频，你想说些什么？师：在感动中国的颁奖词中是这样赞美她的：继续播视频。

3、现在如果请你为你心中了不起的人说一段颁奖词，你会说谁，怎么说？出示图片，可以说图上的人，也可以说你心目中了不起的人。

七、师小结：

正因为有了这么多了不起的人，才使我们的国家更加的繁荣。请同学们牢记自己的责任，从现在做起，从自己做起，为以后打下坚实的基础，争取将来做个了不起的人。

八、作业：

看《感动中国》和《感动银川》的视频，了解了不起的人和事。

板书设计：

口语交际

了 贡献大 成就高

不 一心为民 起 舍己为人

的 爱岗敬业

中 持之以恒

国 身残志坚

人 坚持不懈

……………