解决问题课件配套优秀获奖教案

用克和千克：解决问题

教学内容：教材第104页例3，完成P104页“做一做”及练习二十第10题。

教学目标：

1、知识目标：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、能力目标：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感目标：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步感受物体的相对大小。

教学难点：应用估算策略解决实际问题。

教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

教学过程：

一、

复习导入

师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。现在我们先来复习一下学过的知识。

课件出示：

1、一个苹果大约重200（）。

一块香皂重125（）。

一袋鸡精重100（）。

一袋面粉大约重25（）。

2、4000克=（）千克 1千克=（）克

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受，能根据不同的物体选择适当的质量单位，还知道它们之间的关系，这节课我们应用这些知识来解决实际问题。（板书课题：解决实际问题）

二﹑谈话导入新课

1、同学们，上节课老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗? 说说你的调查结果。

指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个苹果1千克，4个梨1千克﹑3个1千克。（出示课件）

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一些苹果，我们称称看。

2﹑教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。综合以上调查我们来帮助王奶奶解决这个问题。

三、自主探究

1﹑教学例3.

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）提出了什么问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。

（1）怎样解决这两个问题？大家分小组交流。（学生分组进行解决问题）。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题目用什么方法计算？为什么？

指名回答：4个苹果1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么办法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

四、巩固应用，拓展提升

1﹑完成教材第104页的“做一做”。

课件出示：估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？

根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。

2、完成教材练习二十第4题和第10题。

五、全课总结

师：这节课我们用什么知识解决了什么问题？（今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。）同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

六、作业：课本练习二十第9题、11题、12题。

板书设计：

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克,这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）