第8课 革命先行者孙中山教学内容分析

第三单元

资产阶级民主革命与中华民国的建立

第8课

《革命先行者孙中山》

教学设计

广州市花都区秀全外国语学校 蓝菊英

一、

教材分析

（一）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：

了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者。

（二）教材内容分析

本课是2017年部编教材《中国历史》八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第一课。

第三单元共有四个课时，主要围绕“孙中山领导的辛亥革命”这一主线来讲述，第8课与第9课《辛亥革命》第一子目“革命志士的奋斗”，叙述了孙中山早期的革命活动，包括成立兴中会、同盟会，提出三民主义和领导一系列起义，这一切鼓舞了全国人民的斗志，促进了武昌起义（辛亥革命）的爆发，所以第8课和第9课第一子目均可列入辛亥革命的背景。第9课第二子目“武昌起义”和第10课《中华民国的创建》讲述的是辛亥革命的过程、结果和意义。第11课《北洋政府的黑暗统治》讲述了孙中山在辛亥革命后为捍卫革命果实与袁世凯和军阀割据展开了一系列斗争。故本单元实际可分三个课时讲授。

鉴于以上分析，本课的内容，包含三个部分：一、孙中山早年的革命活动，二、同盟会与三民主义，三、革命志士的奋斗。其中第一子目是重点，第二子目是重点也是难点。

内容确定后，如何落实核心素养是备课时需重点考虑的问题。本节课以“孙中山的革命活动”为主线，可通过人物活动的时间轴和地图来落实时空观念。

因本课主要是人物教学，要注重发掘历史人物的精神品质作为德育素材，促进学生正确世界观、人生观和价值观的养成。孙中山是民主革命的先行者，他一生为国为民，为了革命事业，经历了太多的艰难曲折，但他却不屈不挠，愈挫愈奋，一直在奋斗的路上。可引导学生体会并践行中山先生愈挫愈奋的精神品质，从而其提高日常生活中的抗挫能力。

此外，孙中山的革命事业与广州息息相关，比如1895年策划广州起义、1911年黄花岗起义等，后面第五单元第15课《北伐战争》更是在广州起航，可以说广州是民主革命的发源地，可引导学生1

关注广州地方史，体会广州先辈立志救中国，敢为天下先的精神，增强其热爱广州的感情，培养学生的家国情怀。

二、学情分析

八年级的学生，经过一年的的学习，他们初步具备了制作历史年代尺和阅读历史地图的能力，他们对历史还有比较浓郁的学习兴趣，同时对孙中山及相关的事迹都有所了解，这些都为学习本课创造了良好的条件。但从平时的作业和单元检测来看，学生对材料的分析、归纳和概括能力较弱。他们常常提取不到关键词，语言表达喜欢用网络语言或用口语表达，往往词不达意。故本课的设计，需借助课文和材料，以问题引导，培养他们对材料的归纳概括能力。在语言表达方面，可以尝试让其评价孙中山，教师要做好学法指导，做到论从史出，史论结合。

三、

教学目标

（一）教学目标

1.能从课文或材料中提取关键信息，增强史料阅读能力。

2.能按时序列出孙中山早年的革命活动，如成立兴中会、同盟会、领导黄花岗起义等。

3.能说出孙中山思想经历的两次重要转变，并用有关史料，从当时的情境和历史的角度说明其转变原因。

4.能说出同盟会成立的时间、地点、政治纲领、性质。

5.能用自己的话说明三民主义的内涵，指出其局限性。

6.能用自己话说出对孙中山的评价，做到论从史出，史论结合。

（二）教学重点难点

教学重点：孙中山早期的革命活动、同盟会与三民主义

教学难点：孙中山思想转变的原因、三民主义的内涵

突破策略：通过补充适当的材料、设计表格和问题引导，帮助学生理解孙中山思想转变的原因和三民主义的内涵。在讲述孙中山早期革命活动中，注意补充孙中山所处时代的背景，结合故事法，引导学生认识到他作为革命先行者的独特意义。

四、教学设计思路

本课是2017年部编教材《中国历史》八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第一课。

2

第三单元主要讲述孙中山所领导的辛亥革命以及辛亥革命后他为捍卫革命果实与北洋政府所做的斗争。第8课和第9课第一子目“革命志士的奋斗”均属于辛亥革命的背景，所以本课的内容，包含三个部分：一、孙中山早年的革命活动，二、同盟会与三民主义，三、革命志士的奋斗。

在设计上，本课有三个关注点：

第一，注重培养学生的时空观念。

因为本课的灵魂是“孙中山的革命活动”，所以本课的设计上主要以时间轴结合地图来展示孙中山的早年活动，力图帮助学生建立时空观念。

第二，注重培养学生的史料阅读能力和历史解释能力

在培养历史学科核心素养的要求下，史料教学是中学历史课堂的重要一环。因学生的从材料中提取信息的能力较弱，所以设置了较多的环节如阅读教材、阅读补充的史料、地图等，增强其史料阅读能力。

同时，本课在设计上将孙中山的革命活动至于时代背景去考察，让学生通过知识的前后联系，理解孙中山两次思想转变的原因，进而增强其历史解释的能力。

第三，注重挖掘历史人物的精神品质，引导学生培养正确的世界观、人生观和价值观。

孙中山是民主革命的先行者，他一生为国为民，为了革命事业，经历了太多的艰难曲折，但他却不屈不挠，愈挫愈奋，一直在奋斗的路上。他的精神品质对正处于世界观、价值观和人生观形成时期的八年级学生来说，可以作为德育素材，讲授时将引导学生体会并践行中山先生愈挫愈奋的精神品质，从而其提高日常生活中的抗挫能力。

此外，孙中山的革命事业与广州息息相关，比如1895年策划广州起义、1911年黄花岗起义等，后面第五单元第15课《北伐战争》更是在广州起航，可以说广州是民主革命的发源地，可引导学生关注广州地方史，体会广州先辈立志救中国，敢为天下先的精神，增强其热爱广州的感情，此举可培养学生的家国情怀。

五、教学过程设计

第一环节：导入新课

教师活动：展示孙中山纪念组图

3

（图1.南京中山公园 图2. 中山纪念堂 图3. 南极中山站 图4. 中山一路路标

）

提问学生这些图片有何共同点？

学生活动：观察图片，“都是纪念孙中山”

教师活动：孙中山究竟是何方神圣，干了什么惊天大事，让世人如此缅怀他？今天，我们一起来学习第八课，寻找答案。

【设计思路】中山纪念堂，中山二路等都是学生熟悉的，从身边的例子入手，可拉近历史与学生的距离。

第二环节

新课讲授

（一）

早年革命活动

教师活动：展示孙中山图片和早期年代尺，介绍孙中山早年经历

随母到檀香山

1866年

1883年

1879年

1892年

在香港、澳门

广州行医

广州学医

图

5

孙中山

学生活动：认真听课 【设计思路】以时间轴的形式介绍孙中山的早年经历，直观形象，有利于培养学生的时空观念。 教师活动：阅读课文p38人物扫描，找一找孙中山在早年人生道路上经历了怎样的转变？

他为何会转变？

学生活动：阅读课文，提取关键信息

从“医人”到“医国”。因为医术救人所济有限，医国比医人更重要。

【设计思路】教材本身就是重要的学习素材，该活动意图培养学生史料阅读和从材料提取信息的能力。

教师活动：救死扶伤还不够，他竟然要救国。了不得，年纪轻轻，就立志救国，这是一种大爱。

同时展示材料，提问：他想如何救国呢？

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出生

材料一

人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流……试观日本一国……其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观…… ——孙中山《上李鸿章书》（1894年6月）

学生活动：阅读材料，提取关键信息“维新之政”

1894年6月，他上书李鸿章，提出维新变法的主张。

教师活动：结果如何？

学生活动：遭到拒绝。

教师活动：上书遭到拒绝后他的思想发生了变化：

同时展示材料，提问学生孙中山口中的“恶略政府”指什么？

材料二 孙中山说：

“若救国救人，非锄去恶劣政府不可。”——陈少白：《兴中会革命史要》

学生活动：清政府。

教师活动：他为什么想要锄去清政府，仅仅是因为李鸿章拒绝了他变法的主张？

提示学生：这一年是1894年，旧历的甲午年，发生了什么事？

学生活动：甲午中日战争。

教师活动：这场战争，清政府表现如何？

学生活动：回顾所学知识，“弃城逃跑，黄海海战战败……”

教师活动：甲午一战，清军一溃千里，貌似强大的海军不堪一击，这是一个巨大的思想冲击，他对清政府由幻想变为希望，由此，他萌发了“革命”的思想，这是他人生的第二次转变。

【设计思路】两段材料是为了展示孙中山思想的第二次转变，学生很容易提取信息，但最关键的要让学生明白转变的原因，通过层层深入的问题引导学生回顾学过的知识，用已有知识解释孙中山思想转变的原因。这一方面强化学生从材料提取信息的能力，另一方面可以帮助学生利用已有知识进行历史解释的能力。

继续追问学生“为了推翻清政府，这一年，孙中山做了什么”,提示学生看材料的出处

学生活动：兴中会。

教师活动：兴中会成立的时间和地点？

学生活动：阅读课文p39，回答（1894年，檀香山）

教师活动：请在课本进行标注。

【设计思路】从课文中提取关键信息，培养学生的学习习惯。

教师活动：展示兴中会誓词图片

兴中会是我国第一个资产阶级革命团体。成立伊始，它就提出了

“振兴中华”的宗旨，号召“驱除鞑虏”，推翻清政府。

5

同时展示时间轴：

图6.兴中会誓词

1894年

成立兴中会（檀香山）

1895年

1896年

流亡海外

广州起义

（陆浩东）

.

推翻清政府，说干就干，1895年，孙中山回到香港筹划广州起义，不料消息泄露，他的同学陆浩东被捕牺牲。这些热血青年真的豁出去了！这一年，我们讲过什么事情，康梁公车上书开始变法。变法的思想当时已骇人听闻，何况革命？

起义失败后，全国舆论都认为孙中山等人是乱臣贼子，清政府通缉他，香港待不住了。他被迫逃往海外，开始流亡生活。1896年，他在伦敦差点被抓回来，闹得沸沸扬扬，从此，他成为一位国际著名的反清斗士。

过渡：进入20世纪，中国革命形势出现新形势。

（二）

公认领袖——同盟会与三民主义

教师活动：展示材料：

材料三

当初次（指1895年广州起义）之失败也，举国舆论，莫不目予辈为乱臣贼子。大逆不道，咒咀谩骂之声，不绝于耳。 ——孙中山 材料四

惟庚子（1900）失败之后，则鲜闻一般人之恶声相加，而有识之士，且多为吾人扼腕叹惜，恨其事之不成矣。前后相较，差若天渊。 ——孙中山《建国方略》 提问学生：两段材料对广州起义的看法有何不同？是什么导致国民对广州起义失败看法的不同？

学生活动：阅读材料提取关键信息“1900年”，八国联军侵华，后清政府成为列强统治中国的工具。”

【设计思路】培养学生从材料获取信息的能力和用已有知识进行历史解释的能力，同时引导学生用发展的眼光看待问题。在不同历史条件下，对同一事件的评价可能不同。

教师活动：

展示图片

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图7.章炳麟和其著作 图8.邹容和其著作 图9.陈天华和其著作

朝廷腐败，民生凋敝，列强环伺，使越来越多人觉醒，越来越多人宣传革命思想。著作的流行不断激励更多人投身革命事业，革命团体如雨后春笋般出现。

为了凝聚一切分散的革命力量，同盟会应运而生。因为孙中山最早投身革命，是革命的鼻祖，所以被视为领袖人物。

要求学生阅读课文，找出表格内容。

学生活动：阅读课文p40-41，表格完成内容。

中国同盟会

时间

地点

教师活动：个别提问表格信息。

学生回答：个别回答，全体同学在课文相应位置做好标注。

【设计思路】培养从材料获取信息的能力，同时关注学生的学习习惯。

教师活动：下面我们重点看看同盟会的纲领，请根据学案上的材料，小组讨论概括其内涵。

学生活动：小组讨论，用自己的话概括同盟会纲领的内涵。

同盟会纲领 内涵 三民主义

驱除鞑虏：今之满洲，本塞外东胡。⋯⋯满政府穷凶极恶，今已贯盈。

义师所指，覆彼政府，还我主权。

恢复中华：中国者，中国人之中国；中国之政治，中国人任之。驱除鞑虏之后，

光复我民族的国家。

7 创建者

政治纲领

性质

推翻：___________________

_________________________

创立民国：今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民共举，议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。废除：___________________ 建立：__________________

表格材料选自《同盟会宣言》

教师活动：后来孙中山在同盟会机关报《民报》发刊词将十六字纲领阐发为三民主义，是哪三大主义呢？

学生活动：民族、民权、民生

教师活动：请将三民主义与十六字纲领进行配伍。

学生活动：继续完成表格。

教师活动：引导学生关注三民主义的进步意义及其局限性。

同时追问学生“三民主义最核心的是什么呢？”

学生活动：继续将上面表格完成，讨论三民主义的核心主义

教师活动：民生？不建立新的政权哪来民生。民族？历史上看过很多推翻一个王朝再建一个王朝的例子，但换汤不换药。三民主义最可贵的地方在于它主张建立一个人人平等的国家。所以最核心的是“民权主义”。

【设计思路】三民主义是本课的重点难点，表格的形式直观，易理解。该环节通过小组讨论的形式可克服文言文的障碍，促进意图培养学生归纳概括的能力。教师及时点拨评价三民主义，引导学生用“一分为二”方法分析问题，可落实唯物史观核心素养。

过渡：从此，革命志士有了奋斗目标，三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的一面旗帜。在它的指导下，革命党人向清王朝发起了一次又一次武装冲击。

（三）革命志士的奋斗

教师活动：展示《同盟会成立后革命党人发动的武装起义》图

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图10.《同盟会成立后革命党人发动的武装起义》

同盟会成立后，革命志士组织了近十次武装起义，课本给我们介绍的只是其中的一部分，如1906年刘道一和蔡绍南在湖南领导的萍浏醴起义，1907年，徐锡麟和秋瑾在安徽安庆和浙江绍兴领导发动皖浙起义，同年底孙中山、黄兴在广西发动镇南关起义，还有1911年4月黄兴等发动的黄花岗起义。

学生活动：在课文p42-43标注四次起义的名称、时间和地点。

【设计思路】用地图的形式展示历次起义，利于培养学生的时空观念。

教师活动：请看地图，将革命党人发动近十次的武装起义中，在广州发动的就有两次，如果加上1895年的广州起义总共有三次，从中你发现了什么？

学生活动：广州地理位置优越

教师活动：广州地理位置优越没错，靠海，靠近港澳，初次除此之外，大家发现没有，广州是最早发动起义的，可以说广州是革命的发源地，广州人有一种敢为天下先的精神。

讲到这里就不得不提黄花岗起义了，1911年4月27日（农历三月二十九）黄兴率领一百多人攻入两广总督府，苦战一昼夜，起义失败。很多革命党人牺牲，后将收殓到的七十二具烈士遗骸合葬于广州黄花岗，称作“黄花岗七十二烈士”，你知道吗，牺牲的烈士中，花县人就占17人，说明咱花都人自古就有有为国为民视死如归的英雄气概，作为花都人，咱应该感到自豪和骄傲，少年们，你们应该学习先辈们的精神，为实现伟大中国梦而奋斗。

【设计思路】挖掘乡土历史资源，培养学生的家国情怀。

教师活动：你知道吗，这些起义都失败了。

一次革命失败了，再来一次。失败，再来。在每一失败，每一次失去革命挚友的沉痛中，孙中山依然喊出“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”。这种不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大鼓舞了全国人民的斗志。

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有理想的人大概就是那样，可以被打倒，但不可以被打败。在革命者前赴后继的呐喊中，才终于迎来了中国历史翻天覆地的革命风暴——辛亥革命。

第三环节

小结

教师活动：展示时间轴和孙中山图片

图11.孙中山

随母到檀香山

1866年

1879年

1892年

1894.6

今天，我们简单了解了孙中山前半生的革命经历，这段历程充满了曲折坎坷，从医人到医国，从变法到革命，从起义到流亡，从绘制革命蓝图到多动多次起义。目睹者无不为之动容，下面就让我们一起谈谈：今天你说认识的孙中山是一个怎样的人? 学生活动：畅所欲言

今天我所认识的孙中山，是：______________________,因为他____________ 【设计思路】培养学生的语言表达能力，

“论从史出，史论结合”。

大部分同学应该会回答孙中山愈挫愈奋的品质，引导其学习帮助其形成正确的人生观。

教师活动：再次展示孙中山纪念组图

出生

澳门

广州行医

1894.11 1895年

流亡海外

上述李鸿章

成立兴中会

主张变法

檀香山

成立同盟会

日本东京

广州起义

1896年

1905年

1906年

1911.4 多次起义

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（图1.南京中山公园 图2. 中山纪念堂 图3. 南极中山站 图4. 中山一路路标

）

现在大家可以回答老师上课前提出的问题了吗？后人为何缅怀孙中山？仅仅因为他愈挫愈奋的精神品质吗？他的一生都在革命奋斗的路上，为了什么？

学生活动：救国救民

教师活动：展示放大额中山纪念堂图，圈出“天下为公”匾额

教师小结：在那个年代，孙中山站在时代的尖端，以爱国为己任，无畏的站出来倡导推翻清朝统治、推翻帝制，实属革命的先行者，也是一个伟大的爱国主义者（板书）

【设计思路】前后呼应，突出主题。

六、教学评价设计

（一）课堂巩固

1.中国同盟会成立于（ ）。A.檀香山 B.武昌 C.日本东京 D.南京

2.孙中山于1905年建立的统一的革命组织是（ ）。

A.强学会 B.兴中会 C.中国同盟会 D.中国国民党

3.“三民主义”不包括（ ）。

A.民主主义 B.民族主义 C.民权主义 D.民生主义

4.“三民主义”中的民族主义指的是（ ）。

A.推翻清朝统治，解除民族压迫 B.摆脱帝国主义殖民统治，使中国赢得独立地位

C.改革土地制度做到“家给人足” D.推翻君主专制体制，建立民国政府

（二）课后作业

阅读第9-11课，完成1912-1921年孙中山革命活动时间轴的制作。

（三）教学评价设计思路

本课的教学评价分为两部分，课堂巩固与课后作业，通过这两部分观察学生是否能在本课后达到知识11

的巩固与能力的培养。课堂巩固前三小题为识记考察，第4题考知识理解。

课后作业是活学活用，考察学生是否掌握提取信息和制作时间轴的能力，同时为下节课的学习做好铺垫。

七、板书设计

医人 医国

早年活动 变法 革命 成立兴中会：1894年，檀香山

革命 广州起义：1905年

先行者 公认领袖 创办同盟会：1905年

日本东京

孙中山 提出三民主义：民族、民权、民生

领导多次起义 （1911年，黄花岗起义）

八、教学反思

本课做的比较好的地方，第一，能通过多种手段培养学生的学科素养，如利用用时间轴、地图等手段，帮助学生建立时空观念；能将历史人物评价放入时代背景去考察，符合唯物史观要求。能挖掘历史人物的人格魅力，突出历史学科的育人功能。第二，注重学法的指导，如在分析孙中山思想两次转变的时候，注意引导学生提取材料的关键词、从时间、出处等发掘信息。在评价孙中山时，引导其论从史出，史论结合。需要改进的地方，在利用智慧课堂平台不够熟练，对乡土历史的发掘未达到预设目标。

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