Section A Grammar focus 3a—3c国家获奖教案

新人教版七年级英语上册

Unit5 Do

you have a soccer ball？

第三课时section A Grammar focus3a-3c 教学设计

一．授课类型；复习课

二．教学目标；

(一）知识和能力目标

1语言知识；①在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句和简略回答。②学会使用祈使句来向对方提出建议。

2语言技能；①学会用祈使句询问某人是否有某物；

②学会向他人提出建议的句子。

（二）方法和过程目标

通过小组合作学习和讨论的形式，逐步掌握下列句型。

①Do you /they have a …?

Yes ,I /they do.

No,I/they don't.

②Dose she/ he have a …?

Yes,

she / he does.

No, she/ he doesn't. （三）情感态度和价值观

1通过对话使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。

2通过小组合作学习培养学生团队精神和集体荣誉感。

三．教学重点和难点

关于动词have和

has 的一般疑问句的构成及肯定和否定回答。

三．教学方法

情景教学法，小组合作探究法，分组教学法。

四．学习方法。

小组合作探究法，课前预习，课中学习。

五．教学过程

（一）

导入

1播放体育比赛(足球赛,排球赛，篮球赛）精彩图片。教师用下列句子对图片进行提问；T: What are they doing ?

S: They are playing … .

T: What is he doing? s设计意图；创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的热爱体育活动的热情和积极性。

2.

教师利用手中的实物（足球）和学生一起做问答练习，让学生配合自己的表情进行回答。导入新课。

3.

T:

I have a soccer ball,do you

have

a soccer ball ? S:Yes,

I

do.(Nod

your

head

yes) S:No ,I don't.(shake your head ) 让学生注意do not =don't (二)新课呈现

1句型练习。Grammar focus ①情境创设

两人一组，利用手中的图片进行对话练习。（课前我已经把实物和图片随机分发给不同的学生），然后和学生进行下列句型练习，得到足球图片的用

yes ,I do.没得到的用No，I don't。

S 1:

I

have

a …

..Do

you

have

a … ? S 2: Yes ,

I

do./No,

I

don't. 设计意图；通过具体语境练习句型

②复习句型

Does he she have a …? 极其回答。

教师依次走到得到实物或图片的学生面前，和除该生以外的学生学生做问答练习。

教师；Does she/ he have a …?

学生；Yes,she/ he

does . 教师随机指向一位未得到实物或图片的学生，并与该生以外的的学生做问答练习。

教师：Does she/ he have a

… ?

学生：

No,she / he doesn't。

然后让三到四组（两人一组）操练以上句型。达到熟练掌握的程度。

设计意图：通过具体语境练习句型。Does she/ he have

a

… ? 极其肯否定回答。

③让有相同图片或实物的学生举起他们的实物或图片，然后教师说；

They

have

a

…?通过三到四次这样的练习，达到巩固句型的目的。

(4)让和我有相同图片的学生举起图片。教师说；We

have

a …

?

从而掌握这个的句型。

设计意图；通过具体的语言环境达到熟练句型的目的。

（二）

合作探究

四人一组探究怎样把有have 和

has陈述句变成

一般疑问句。探究结束之

后，让每组组长向教师汇报探究结果。汇报结束之后，让学生给予评价。打分五分满分。并给予鼓励。然后教师对探究结果进行归纳。

设计意图；让每个学生都得到参与学习的机会。培养学生团队合作意识。

四．Section A。

3a ①

让学生填写表格巩固助动词do和

does 的

用法，对学生掌握不牢的的知识点加以强调。

五．Section A

3b ①让学生根据前面复习的内容完成填空练习。

学习向他人提出建议并对学生出现的错误进行纠正。并对没有巩固的知识加以强调。然后分组朗读对话，对朗读的结果进行评分。

设计意图；引入竞争机制，培养集体荣誉感。对对话的内容加深记忆。

②让学生两人或三人一组根据所学的内容自己编写对话，并上台表演对话，并对结果给予评分。

设计意图；培养学生实际运用语言的能力和集体荣誉感。

六．Section A 3c 让学生看大屏幕中的图片几秒钟，记住图片中的内容，然后教师把图片隐去，让学生二人一组，以游戏的形式用句型

Does Bob have a

…

？对图片中的内容进行对话练习，上台表演对话，其余的学生对他们给予打分，满分10分，错一个扣一分。

设计意图；让学生在游戏中得到锻炼，调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并对所学的内容加以巩固，培养学生运用语言的能力。

七．课堂小结

①让学生自己总结今天所学习的内容，教师再加以补充总结。

②每日教师寄语；Doing

sports

can

keep

us

healthy. 八．板书设计

Unit5

Do

you have

a soccer

ball ?

Section A Grammar

Focus

—3c

— Yes, — do.

Do

—

have a …?

No,

—

don't.

——

Does —— have a …?

Yes, ——

does.

—— No, —— doesn't .

——

九．作业布置

教师让学生们当一次小老师给学生布置作业，锻炼学生的能力，然后教师再出示自己布置给学生的作业。

Group A：

Make

up

a

dialogue. Group B；Copy

sentences

in

Grammar

focus

five

times. 十．教学反思

（一）小组合作学习是学习初中英语的重要手段。英语是一种语言，语言是一种交际和沟通和工具，而小组不失为一个很好的沟通平台初一学生来自不同的小学，小学英语参差不齐，采用小组合作学习的方式可以起到取长补短，共同进步的作用。为了达到这个目的，在分组的时候，笔者十

分重视不同层次的学生的搭配，每个组都有一定比例的优等生.中等生，和学困生，同时，这也有利于组与组之间的公平竞争，因为只有势均力敌的竞争才是公平的。

（二）网络是学习初中英语的重要辅助手段。适当的运用网络资源进行教学，可以提高课堂学习效率，加大课容量，适当的配以与教学有关的图片和视频可以调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣

（三）英语教学离不开情景设计

创设恰当的英语情境对英语教学起着十分重要的作用。中国学生学不好英语的一个重要原因就是缺乏真实的语境，这就要求在英语课堂上创设接近生活的语境，以激发学生交流的欲望。活跃课堂气氛。情境的创设可以借助歌曲，视频，

图片，故事等手段。