第10课 建设中国特色社会主义名师教学设计

第13课

香港和澳门的回归

教学设计

樊立新

一、

教学目标

知识与能力：知道港澳问题的由来，掌握“一国两制”的提出和含义，港澳回归的时间，了解港澳区旗、区徽；通过分析“一国两制”的构想和港澳回归的意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回顾旧知，总结港澳问题来由，培养初步的历史归纳能力。

过程与方法：运用地图、文字材料和图片数据进行教学，指导学生运用材料、分析材料，逐步学会从材料中得出有效信息的方法；通过分析港澳回归的原因，让学生认识到综合国力的强大在外交上起着至关重要的作用，从而培养学生史论结合的学习方法。

情感、态度与价值观：通过了解回归前大陆和港澳地区对于回归的呼声和诉求，深刻体会港澳与祖国大陆大家庭的手足情深铸造的爱国情感是回归的动力。

二、

重点难点

重点：港澳回归的历史意义。

难点：能够实现回归的原因；“一国两制”构想的基本含义。

三、

教学方法

讲授法、读图法、材料教学法

四、

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

结合学生生活实际提出问题，拉近与知识的距离

引出课题

新课导入：说起香港和澳门，

相信很多同学和家人都去过。港澳通行证

你们能说说去香港、澳门有什

么特别的证件要准备吗？（出

示图片）

从97年之前的办理的“出境

证”到如今证件的电子化，使香港回归

得赴港澳地区更加方便。那97

年到底发生了什么事情使内地

和香港的关系越发紧密？

一、港澳问题的由来

培养学生掌握阅读地图、分析材料的方法，总结概括的能力。

阅读地图册，总结港澳问题来阅读、总结

由。

二、“一国两制”的构想

既然港澳本来就是中国领土，

中国政府必然要收回。为了解邓小平提出了“一国

决这一问题，想到了用什么构两制”。

想来解决？

了解在材料中提及落实和突破情感目标，理回归问题，不仅是中央政府的的香港、大陆民众的解手足互助的情感基础想法，更应该关注港澳人民、基本呼声。明白情感是促成回归的主要动力，大陆人民对回归的态度。（出示基础是回归的动力为讲解“一国两制的实香港、大陆部分材料）

之源。

现”做好铺垫。

有了共同的呼声和愿望，“一国课中找出相应的内落实基础知识点

两制”的实现就有了可能。那容做好标记。

到底什么是“一国两制”，它的（大陆、港澳台；5

具体含义是什么？为什么要这个不变）根据港澳台

样设计？

地区实际情况考虑

为了实现“一国两制”，中央政联系所学知识，得

府作了多方努力，与英国政府出：当时的中国经过联系旧知，明白弱国无外多次谈判。在我们的印象中，社会主义建设和改交，一个国家的综合国力近代以来英国一直以强国的形革开放，已经逐步改强大了才能提高国际地象出现在世界舞台，甚至强占变积贫积弱的局面，位，维护国家的主权和领

我国领土，当时的中国又有什渐渐以一个大国的土完整，在国际上才有话么资本能跟英国进行谈判呢？

身份出现在政治舞语权。

三、港澳回归

台。

经过22轮激烈的谈判之后，结中英签署联合声明，

果如何？

1997.7.1香港回归。

（播放交接仪式视频、浏览庆

祝图片）

简介香港第一任行政长官（幻

灯片图片）

在课本标注澳门回

有了香港的成功例子，中葡在归的过程、时间。

建交时就承认了澳门是中国领

土，后来澳门的回归就顺利得

多了。简介第一任行政长官。

简单梳理港澳回归的过程。

简介香港、澳门区旗区徽

做笔记

结合课本提示尝试

归纳。

掌握史论结合的分析方法，提高归纳能力。

结合所学内容分析港澳回归的

意义。

四、港澳繁荣日

从图片中感受港澳

发展的欣欣向荣，了

出示图片。港澳回归后的发展解政策的正确性。

情况，期盼台湾早日回归祖国。

本课小结

完成练习

五、板书

回归之基础：手足情深

大陆：社会主义制度

回归之构想：一国两制

香港

港澳台：资本主义制度

和

澳门

的

回归之条件：综合国力的提升

回归

香港：1997年7月1日

回归之实现

澳门：1999年12月20日

洗雪了百年耻辱；迈出重要一步

回归之意义

为台湾提供成功榜样

教学反思：本次公开课感觉没能达到预期效果。基本上能够完成课本内容的讲授，但是学生的反映不如平常热烈，在课堂调控上还是少了点活动，没有开展学生讨论，学生互动较少，师生互动比较沉闷。在教学的导入上，材料的利用还是存在逻辑问题，大陆和港澳双方是有相互帮助体现相互需要，他是回归的基础和动力，但并不是说双方不帮助就不回归了。建议还是开展一点点拓展内容，联系时政，让学生知道港澳回归除了带来了双方的互利共赢，还有正在面临的问题和摩擦。