2、认识平行四边形优质课教学设计

“认识平行四边形”课时教学计划

教学内容

书第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。

共几课时

第几课时

2 课型

新授

1．学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认教

学

目

标

识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学***面图形的初步经验，发展初步的空间观念。

3．逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教

学

重

难

点

教

学

资

源

预

习

设

计

画一些三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。

你能把这些图形分分类吗？ 学生活动内容

一、交流预习作业，揭示课题。

（预设2分钟）

1．全班交流预习作业。

2．揭示课题，明确目标。

教师导

学

案

【板块一】

1．全班交流预习作业

2．引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点

反思改进

学生经验：学生已经认识了三角形、四边形、五边形、六边形等，对于认识图形已积累了一些变换的经验，有了一定的空间观念。

教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。

重点：平行四边形的直观认识。

难点：建立平行四边形的直观表象。

二、主动探究，提炼建模。（预设13分是什么吗？

钟） 1.学习例题2。（出示例2）

说明：有四条边的 (1)这是生活里常见的情境。小朋友图形是四边形，但四边能在这些情境中找出四边形吗，用手沿形也有各种各样的形四条边指一指吗？（指名学生指一指）

状。今天，我们来认识用铅笔在图上描出这样的四边形。

交流：小朋友这样的四边形与前面认识的四边形相比是不是有些特殊，那这是

什么图形呢？哪位小朋友说说，你还在【板块二】

哪里见过这样的四边形？

(2)操作。

1．出示情景图。

引导看图找出四边形一种特殊的四边形

揭示课题。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找并描出。

出两块完全一样的三角尺。你能用两块交流与前面学的四边完全一样的三角尺，拼出这样的四边形形的不同之处，并说说吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉在哪里也见过这样的老师。

四边形？

说明：小朋友都拼出了刚才生活里

见到的那种四边形。像这样的四边形是学生动手拼，交流拼成平行四边形。（板书：平行四边形）

图形的过程和结果。鼓 让学生集体读两遍：平行四边形。

励学生的正确拼法。

(3)抽象出图形。

引导：小朋友现在知道了，这样的告诉学生这就是平行四边形叫平行四边形，这就是我们今天四边形。

要认识的图形。老师现在想画出一个平

行四边形．你觉得平行四边形这四条边指导学生抽象画出平要怎样画才对？

行四边形。

画图：小朋友想法真不错！现在看

老师画一个平行四边形，上下两条边方指一指预习作业中哪向要完全一样（画一组对边），左右两条些是平行四边形？

边方向也完全一样（画另一组对边）。这

个图形就是——平行四边形。

追问：你能找一找开始看到的四边

形里哪些是平行四边形吗？

【板块三】

三、练习巩固，内化新知（预设15分钟）

“想想做做”第1题。

1.做“想想做做”第1题。

2．做“想想做做”第3题。

交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。

让学生在图里找到平行四边形，再

画一面。

做“想想做做”第3题。

交流所画的平行四边形，指出画对说说在图中找平行四的这些图形虽然大小不同，位置、形状边形的方法。

不一样，但都是平行四边形。

3．做“想想做做”第2题和第4题。

做“想想做做”第2题和第4题。

引导：老师为小朋友都准备了一个提出要求后，学生小组材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面合作、动手操作，教师有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、巡视指导。

钉子板、方格纸）

要求：你能选用其中的一些材料做交流并展示：你们想用出一个平行四边形来吗？把你的想法在什么办法做平行四边小组里交流一下，比比哪个组想到的办形？

法多。

让学生展示自己做的平行四边形：使学生认识到相对的方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

两条边相等的特点。

交流中看一看这些平行四边形，想

想相对的两条边用的小棒根数有什么要

求。

4．做“想想做做”第5题。

做“想想做做”第5题。

学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么 出示木条做的长方形，让学生观察发现，再全班交流自己拉成平行四边形。

的发现。

说明：一个长方形，不管怎样拉，

虽然形状、大小会发生变化，但它始络【板块四】

都是平行四边形。

提问：这节课我们认识了什么图形？能回顾四、回顾过程，课堂小结（预设2分钟）

说说认识平行四边形指名说说。

的过程吗？这节课你还有哪些收获和体会？

五、课堂检测反馈（预设8【板块五】

分钟）

整体练习，全班校对，反馈错题，细

《补充练习》P8第1～4题。

致分析，追问错因，及时纠正，即时

作业

设计

每日一题：

巩固。学生独立完成，教师巡视，给

（1）把一个平行四边形分成予差生适当的帮助。

两个平行四边行，你有不同

的分法吗？

（2）把一个平行四边形分成四个三角形。