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关键词：2、角的度量优质教案设计

正文

角的度量

沙坪镇中心小学

宁祥玲

教学内容：苏教版四年级数学上册《角的度量》

教学目标：

1、联系已有的生活、学习经验，体验计量角的大小需要有统一的计量单位。

2、知道角的计量单位是“度”，并建立1度的大小表象，并能正确读出角的度数。

教学重难点：

1、理解、掌握量角器的方法，正确量出角的度数。

2、根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。

教法与学法：演示法，讲授法；学生小组合作，动手操作，自主探究。

教具准备：多媒体课件、三角尺、量角器。

教学新知：

一、复习旧知：

1、前面，我们已经认识了角。谁来说角是怎样组成的？（指名回答）

（课件出示一个角），你能指出角的顶点和两条边吗？

角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延长。

2、我们已经了解了角的一些知识，今天，我们继续来学习有关角的知识。（板书课题：角的度量）学生齐读课题。

二、教学新课：

1、（出示例3角）你知道这个角有多大吗。

你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？拿出你们的三角尺和抽屉里的白纸，白纸上有一个角，动手量一量（学生动手量一量）。

提问：能不能用三角尺量出角有多大？

为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

引出测量角的度量工具：量角器。

2、认识量角器。

（1）你们看这就是量角器，它是什么形状的？（半圆形）

（2）现在请你们拿出量角器观察，你们看到了什么？（和同桌说一说）

学生介绍、课件演示量角器的中心点，0度刻度线，内圈和外圈。

（3）这个半圆被平均分成多少份？

把半圆分成１８０等份，每一份所对的角是１度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如１度记作1°。

（4）在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。

3、角的度量。

（1）同学们，我们已经认识了量角器，那么你们会运用吗？

（出示例题角）请同学们四人小组合作，运用量角器两出这个角的度数，量好了，小组里说一说，你们是怎样量角的？学生交流后，反馈。

（2）展示量角的过程。

a、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；

b、0°刻度线和角的一条边重合；

c、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

三、巩固练习：

1、下面的角大小相等吗？先估计，在用量角器量。你发现了什么？

角的大小与边的长度无关，与角的两条边叉开的大小有关。

2、看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。

3、量出下面每个角的度数。

四、全课小结：和同桌谈谈，这节课你有哪些收获？

五、布置作业：

填写《练习与测试》第55页。

板书设计：

角的度量

顶点----------中心

一条半----------0°刻度线

另一条边----------角的度数

资料摘要

2、角的度量优质教案设计

2、角的度量优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2380

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Q：2、角的度量优质教案设计是什么类型的资料？

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