25 会走路的树教案教学设计导入设计

会走路的树（第一课时）

一、教学目标

1、学会本课的生字。

2、有感情地朗读课文，尤其要读好小鸟和驯鹿的对话。

3、初步感知课文内容。

二、教学重难点

1、有感情地朗读课文。

2、初步感知课文内容。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学时间

两课时

五、教学设计

（一）导入

1、同学们，在上这节课之前，老师先给大家看幅图片，请你们告诉老师，你在图片上看到了什么？

2、指生回答。回答的时候用上“我在图片上看到了什么”的句式。

3、你们真聪明，一下子就发现了，这是棵橘子树。那接下来这幅图呢，这是棵怎样的树？

4、指生回答。说得真好，左边的是碧绿的树，右边的是茂盛的树，你们的小脑袋可真灵活！

5、今天我们要学习的课文，是一棵怎样的树呀？

6、请你来说，请你也来说说。

7、大家说得都不错，看来昨天有认真预习了。这是一棵“会走路的树”

8、让我们一起大声地把课题读一遍。

9、老师相信现在你们的小脑袋里肯定有很多疑问，赶快和大家说说吧。

10、同学们的疑问可真多呀！树怎么会走路呢？是什么树会走路？谁看见了会走路的树？你们真是爱思考是好孩子。

11、现在就让我们带着这些问题，自己读读课文，老师相信你们很快就可以找到答案。读课文之前，老师先提几点要求（PPT出示自读要求）。

（二）读词语句子

1、每位小朋友读得都很认真，生字宝宝忍不住想认识大家呢！哪一组先来和他们打招呼？

2、请你们这辆火车先来开。

3、这辆火车开得很快，要是声音再大些就更好了。

4、请你们也来开。

5、我们一起来读。

6、老师发现大家把最后一排词语读得特别好，请你来说说，他们有什么特点？

7、回答得真好，这些词语都要读轻声，那你能读好他们吗？

8、还有哪位小朋友也能读好呢？

9、请你来，你也来试试。

10、我们要特别注意“晨”这个字，它还是我们这课的生字。他单独一个字出现的时候读chén，第二声，当组成词语的时候读轻声。

11、谁愿意和大家说说你是怎么记住这个字的呢？

12、徐祺伟的方法很不错。早上才叫“晨”，所以上面是日子头，下面又可以分成两部分来看，外面是广字头，里面是衣服的“衣”把一点改成横。

13、相信同学们都会写这个字了，现在跟老师一块来写一写。上面的日要扁扁的，下面的两横要写紧凑，一横短一横长，撇捺要舒展。

14、让我们给它找个小伙伴吧。

15、现在老师加大了难度，没有了拼音，你们还认识这些生字宝宝吗？

16、于双琴，请你来试试，看来你已经记住了。

17、请于双琴做小老师，带领大家一起读。

18、读完了生字，你们能不能用这些词语来完成课文填空呢？

19、谁愿意先来试试？

20、真聪明，一下子就全部填出来了。

21、请同学们一起把这个填空补充完整。

22、能把下面的句子读给小伙伴听听吗？注意停顿。

23、感谢同学们，老师知道这些句子应该怎么读了。

24、让我们跟着录音，把这些长句读好。（教师读）

25、还记得课文一开始我们的问题吗？（PPT出示问题）

26、故事里一共写了哪些东西呢？（板书：树、小鸟、驯鹿）

27、你们见过驯鹿吗？老师找了几张图片，让我们来认识它。

28、老师发现驯鹿头上有一样很特别的东西，你们说是什么呢？

29、对了，聪明的小朋友一下子就知道了，是鹿角。它的形状像什么呀？

30、鹿角就像一棵树。所以现在你们知道为什么课文叫这个题目了吗？

31、接下来第二个问题，这个故事的时间有多长？

32、你找得真快，你来说。

33、是呀，故事经过了两年，我们能不能通过时间把故事分为两部分呢？想一想，哪些段落是一部分，意思是什么。

34、可能有点难度，大家来看老师的回答。

35、相信有了段落划分，你们理解课文更简单了。

（三）生字教学

1、这节课我们知道了会走路的树指的就是驯鹿，也知道了故事里都有谁，下节课我们再来讲他们之间发生了什么故事。

2、现在来看生字宝宝，说说你有什么方法记住他们？

3、坐：两个人面对面坐在土地上，中间一横就是棵大树。它的小伙伴有哪些？

4、角：上面一个负字头，就像动物头上的角，下面一个用。老师编了句口诀“动物用头上的角和大家打招呼”。它还是一个多音字，有两种读音，同样来给他找小伙伴。

5、学生描红，教师巡视指导。

（四）作业布置

1、正确、流利地朗读课文。

2、想想故事说了什么。

（五）板书设计

25、会走路的树

树

小鸟

驯鹿