25 掌声教学设计(第二课时)

掌声 (第二课时)

宜阳县城关镇东街学校崔丽娜

教学目标:

1.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作描写来体会小英的心理变化。

教学过程:

一课前谈话

师:今天的《精彩三分钟》谁来展示?看谁说得最棒,有胆量试吗?

点名叙述,并请学生说说得到掌声后的感受。

二、直接导课

1.这节课我们继续来学习《掌声》这篇课文,用手书写课题。

2.齐读学习目标。

3.听写生词。

三、学习第一和第四自然段

1、快速地默读课文,想一想原来的小英是个怎样的小女孩? (可怜、自卑、缺乏自信)你是从哪儿看出来的?

随机出示:她不愿意让人看见自己走路的样子,总是默默地坐在教室的一角。

同时让孩子联系实际说说,你们在下课的时候都喜欢干什么,心情怎么样?可小英呢?此时就让我们一起走进小英,再一次去真真切切地感受小英的内心世界吧。

齐读这句话。

2、刚才大家边读先想体会到了小英不愿意与大家交流,不愿意让大家看到她走路的姿势。她是多么的孤独、寂寞啊,课文中有一个词概括了小英的这些表现,大家找一找!

板书:忧郁

3、那后来的小英又变得怎么样了呢?板书:开朗

出示:从那以后,小英就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起做游戏,排练节目

指名读,说感受。

4、看到忧郁的小英变得如此的开朗,你有什么疑问吗?

四、研读为何小英前后的变化会如此之大。

1、自由读课文的第二,三,四自然段。(板书:掌声)想想这两次掌声分别是在什么情况下响起的?有什么不同?边读边找找相关的句子。(四人小组交流)

预设点:

(1)师引:善意无心的注意带给她的却是自尊心的受伤,她紧张,难过,只见小英——(引读3段)

出示:小英犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

A能说说你读了的感受吗?小英到底在犹豫什么呢?全班同学注视她的时候,她有什么反应?

(个读、范读、齐读,体会低缓的语气和大家的心疼、细心) 3)是啊,小英的同学们也正是因为看到了她的勇敢、战胜了自我,所以……

齐读第一次掌声。

(4)小英听了这样的掌声后会怎么样?(流泪、激动、兴奋……)

(5)第二次掌声呢?小英有了什么反应呢?

小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里微笑着走下了讲台。

A这时的小英为什么向大家鞠躬呢?感谢大家对我的表扬,我还要继续努力;谢谢大家的称赞,我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。)

2、正是这两次热烈的掌声,才使小英有了这么大的转变,那就让我们通过朗读,来和她一起分享那一份喜悦吧。(齐读第四自然段。)五、自学尾声,感悟掌声

1、出示小英地来信:难怪几年以后小英会给她的同学来信,信上是这么说的:

我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

A朗读句子(多人朗读,边读边说感悟)

B你觉得小英不能忘记的仅仅是掌声吗?

C是啊!小英不能忘记的其实就是你们那一份份深深的爱,浓浓的情啊!

2.下面就请同学们欣赏一首小诗!

最美的掌声

掌声像一束阳光,温暖着我们的生活;

掌声是一份真爱,拉近了你我的距离;

珍惜别人的掌声吧,

也不要忘记,把我们的掌声献给别人。

因为,那是爱的音符,

是世界上最美丽的语言!

3、最后,老师送给大家一句话:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。