19 回自己的祖国去教学设计范文

《回自己的祖国去》教案

教学目标：

1.认识“州、罗”等15个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。

3.激发学生热爱自己祖国的思想感情。

教学重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。

教学难点：

激发学生热爱自己祖国的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.音乐欣赏：亲吻祖国。

同学们，你能听出来歌曲中歌唱的是谁吗？（我们的祖国。）

2.作为生长在祖国大地的儿女，我们有太多深刻的记忆。我们在这里出生，在这里成长，在这里学习，在这里认识了许多伙伴。有这样一个人，他虽然身在异国他乡，却一直盼望着能早日回家。他是谁？为什么要回来？他要怎么回来？让我们一起走进课文。（板书：回自

己的祖国去）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

州、罗、疾、妻、异、挥、盼、妇、湾、授、握、贫、惜、价、值。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：疾、授。

“疾”字是“疒”字头，里面一个“矢”字，区别于“失”。

“授”字是左右结构，右面是个“受”字，区别于“爱”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：谁回祖国去？为什么要回祖国？他要怎么回祖国？

在美国伊利诺伊州一个城市的一座小楼前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！”

（“中国解放了”要加速语调，读出华罗庚兴奋、激动的心情。）

“什么？”妻子惊异地站了起来。（读出妻子的惊讶。）

华罗庚挥了挥手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”

“我们怎么办？”

“回去，回我们的祖国去！”华罗庚坚定地说。（语气要坚决，读出急切。）

1950年春的一天，华罗庚夫妇带着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头送行。

一位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“华先生，真的要走？”

“是的，我要回自己的祖国去！”

“你的学识令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的国土上去，就太可惜了。”（“太可惜”要重读，读出美国人的惋惜之情。）

“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”（最后一句重读，读出华罗庚的自豪和决心。）

华罗庚迎着海风，和家人一起登上了归国的轮船。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

注意“华”字读音：中华、华山

注意“冲”字读音：冲着、冲动

3.小组分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，

读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文，把华罗庚对祖国的热爱读出来。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“城”“盼”可以按照偏旁加部首记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“州”字主要写好三点，左边点是向左的，其它向右。

“祖”字需要注意左面的部首。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《回自己的祖国去》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

九州、疾步、妻子、惊异、挥手、盼望、夫妇、海湾、教授、握手、贫穷、可惜、价值。

进行生字和读音的连线。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了祖国解放后，华罗庚坚决回国的故事。）

二、品读探究

1.学习第1---5自然段：

在美国伊利诺伊州一个城市的一座小楼前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！”

“什么？”妻子惊异地站了起来。

华罗庚挥了挥手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”

“我们怎么办？”

“回去，回我们的祖国去！”华罗庚坚定地说。

（1）指名读第1至5自然段。

（2）华罗庚居住的生活条件是怎样的？哪些词语最能体现出来？

（富裕、舒适；小楼、小汽车。）

（3）“这一天总算盼到了。”“这一天”指哪一天？“盼”说明什么？

（祖国解放的那天。华罗庚一直都期待回到祖国。）

（4）中国解放后，许多旅居海外的爱国人都想念自己的祖国和亲人，他们纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当听到祖国终于解放以后，华罗庚当时的心情怎样？哪些词语可以体现出华罗庚的心情？

（激动、急切、坚定。“急步”、“喊”、“坚定”。）

2.学习第6---11自然段：

1950年春的一天，华罗庚夫妇带着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头送行。

一位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“华先生，真的要走？”

“是的，我要回自己的祖国去！”

“你的学识令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的国土上去，就太可惜了。”

“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

华罗庚迎着海风，和家人一起登上了归国的轮船。

（1）概括这部分主要内容？

（华罗庚拒绝友人挽留，坚决回国。）

（2）美国朋友几次劝阻华罗庚回国？从哪里能感受到他的挽留？

（两次。从他说的话和“紧紧”的动作可以看出这个朋友不舍得让他走。）

（3）华罗庚怎么答的他？划出相关的句并说感受。

（华罗庚的态度很坚决。）

（4）华罗庚为什么这么渴望回到祖国？

（他想为自己的祖国做贡献。）

（5）师小结：本文通过华罗庚回国的事情，让我们感受到他对

祖国的热爱，以及祖国在所有中国人心中的重要地位。

三、感悟提高

1.学了这篇课文，你觉得华罗庚是个什么样的人？

（华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后，立志为祖国贡献自己的力量。）

2.联系生活中发生的事，想一想，你还知道哪些科学家爱国的故事？

介绍李四光，他是中国地质学的先驱之一，创立了地质力学，并为中国石油工业的发展作出了重要贡献。

3.小结：这篇课文中运用了多种形式的对话，把人物的性格和心理描写得很到位，我们今后在描写人物对话的时候，也可以采用多种形式，让文章读起来灵活多变。

四、作业

钱学森有什么样的爱国故事，请你课下查一查，讲给同学听。

五、总结全文。