人类的老师教案3

人类的老师

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、自读课文，弄懂人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶1课时

教学过程：

一

、揭题激趣

1、

今天我们来学习一篇新课文。

读题《人类的老师》

2、

激趣

读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、

初读课文

1、

自由朗读课文，要求：

①读生字3遍，记住字形，读词语2遍。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④准备交流初读收获、疑问。

2、指名读词语，齐读。

3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。

指名分节读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。

三、理清课文条理

1、学习第一自然段

（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步做出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（2）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

（3）出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（4）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（5）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？

(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

（7）第一自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步做出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！

（8）小结：课文第一段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——具体介绍，也就是详写（板书）

（9）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

2、学习第二自然段

是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

可见鲸是人类的——（读题）

（1）什么是“流线型”

（2）生活中那些事物也是流线型的？

（3）第二段在和第一段对比之后，我们发现，第二段写轮船设计方面相对简单些，这种写法就是简单列举，也就是“略写”（板书）。

3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。

四、拓展学习

提示学生可以采用两种句式：

（1）科学家从……得到启示，发明了……

（2）人们模仿……（制造）出了……

说一说你还知道哪些“人类的老师”？(出示相关资料，分享) 五、总结全文

1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？ 2、看来大家对仿生学产生了兴趣。

那下面老师布置两项课外作业，让大家多了解些这类知识。

六、作业

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料。

板书设计：

人类的老师

蜻蜓——飞机（详）

鲸 ——轮船（略）