1、认识东、南、西、北教学设计(第二课时)

1.认识东、南、西、北

【教学目标】

1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。

3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

【重点难点】

1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教学过程

【情景导入】

一、课前预习

1、太阳每天从（

）方升起，（

）方落下。

2，冬天到了，大雁从（

）方飞向（

）方过冬。

二、谈话激趣，导入新课：

1、

活动：我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右) (请2人一起面对面做游戏) 2.请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。(学生自主介绍)

师:这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。

板书课题：认识东、南、西、北

【新课讲授】

1.辨别方向。

（1）学生介绍辨别方向的方法。

在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。(学生交流) （看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）活动体验，学习新知: 

早晨起来，面向太阳，



前面是东，后面是西，



左面是北，右面是南。（全班同学们边说边做动作）

（2）在教室里辨认方向: ①老师喊口令，学生做动作。

请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。

②学生帮助老师喊口令。

下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。

请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。

哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。

师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。

③指明学生到台前做动作。

同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。

请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。请你们回到座位上。

④学生喊口令，教师做动作。

刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活动活动。

（3）介绍校园情况。

同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个校园的情况呢？

一学生站在校园中间说说自己所看到的物体在什么方向。

师：谁来评一评，他介绍得好吗？

(4) 体验方位的相对性。

一学生站在校园中间说说你发现了什么？

并认真听同伴的发言，看看谁能发现问题。(各小组学生交流) （5）引导小结。

通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？(按顺时针排列) 请同学们想一想，学生站的位置没有变，但学生为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？

（因为我们从不同的位置看学生就有不同的方向）

师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。

2、随堂练习

（1）早晨，当你面对太阳时，你的后面是（

）面，你的左面是（

）面，你的右面是（

）面。

（2）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（

）面，你的左面是（

）面，你的右面是（

）面。

【课堂作业】

1.完成教材第5页练习一第1题。

2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（

），后面是（

），左面是（

），右面是（

）。

3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

【课后作业】

完成学习之友中本课时练习。