2.小数加、减法计算（2）教案设计范例

教学目标

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点

小数加、减法的计算方法 教学难点 理解整数与小数加、减法的计算方法的联系

教学准备 教师准备教材上两种算法过程的卡片

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入 1、用竖式计算下列各题

345+35= 345-35= 板书：相同数位对齐，低位算起

追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？

指出：在加减中，只有计数单位相同的数才能直接相加减。

学生独立完成，说一说整数加减法的计数方法

学生小组讨论回答 二、学习新知 1、教学例1出示教学挂图

提问：你能从中了解到哪些信息？

提问：你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的问题吗？

（1）小明和小丽一共要用多少元？

（2）小明比小丽多用多少元？

（3）小明和小芳一共要用多少元？

（4）小芳比小明少用多少元？

2、探讨小数加减法的计算方法

（1）用竖式计算

4.75+3.4= 提问：你是怎样计算的？又是怎样想的？有的同学把小数点对齐，有的把末尾对齐，你认为哪种对？为什么？ 4.75-3.4= 提问：你是怎样算，怎样想的？为什么要把被减数和减数的小数点对齐？ 说明：不管是数位相同的，还是数位不相同的小数相加减，都要把相同数位上的数对齐，这与整数加减法的计算方法一致。

比较：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？ （都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。） 要注意那些地方？ （小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）

3、完成课本P48页“试一试”和P49“练一练”

通过练习进一步明白要把小数点对齐的道理。

4、小结：小数加减法小数点位置对齐，从低位加起。得数点上小数点，结果化简 学生回答理解到的信息

学生提出问题

学生列出算式

4.75+3.4= 4.75-3.4= 4.75+2.65= 4.75-2.65= 学生尝试，探讨计算方法

说一说你是如何计算的

回答老师提出的问题

回答老师提出的问题

学生说一说小数加法和以前学的整数加法有什么相同

学生独立完成。 三、巩固练习 1、口算P50 T1 注意能化简的要化简。

2、完成P50 T3 看线段图，说说图意。看线段图分别提出加法、减法算的问题。再算一算。

3、提高题：

①小刚身高1.37米，比小东矮0.06米，小东身高多少米？

②一桶水，倒去了2.3千克，剩下的比倒去的还多2.7千克，这桶水原有多少千克？

指名说出结果

仔细观察线段图，让学生说一说图意，提出问题，列式计算

学生独立完成

四、课堂作业 P50练习八 T2