2、角的度量教学实录与评析｜教案在线预览

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《角的度量》教学设计丹阳市匡亚明小学周琴秀教学目标：1、通过自主学习，观察，相互介绍来认认识角的计量单位，建立1°角的表象。2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的

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所属课文：2、角的度量

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2018-05-02 15:03:00

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学校：丹阳市匡亚明小学

2、角的度量教学实录与评析

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关键词：2、角的度量教学实录与评析

正文

《角的度量》教学设计

丹阳市匡亚明小学

周琴秀

教学目标：

1、通过自主学习，观察，相互介绍来认认识角的计量单位，建立1°角的表象。

2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。

3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。

4、通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。

教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。

教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。

一、创境引入，提出目标

1、今天我们一起欣赏两幅美丽的图片：你看到了什么？有什么共同的图形？（角）什么是角？角的各部分名称是什么？（板书：角、顶点、一条边、另一条边）

2、如果老师给你一个角，会用三角尺量出这个角的大小吗？

看大屏幕：

量得精确吗？为了把角的大小量得更加精确些，就要有统一的度量单位和量角的工具。今天我们就来学习角的度量这一课。

（板书：角的度量）

二、认识量角器

1、拿出量角器，仔细观察一下，上面有什么？

（1）学生自学课本P79页

学生汇报，教师可拿出量角器辅助学生讲解。

（2）引导学生观察量角器，找出常见角的大小。

①在量角器上找出90°有多大？出示量角器加以说明。

②再找出30°45°60°120°有多大，同桌相互指一指。

（3）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度，用符号表示“°”。

三、谁来汇报一下是怎样量角的？

1做习题1量出角1的度数。

（1）生：以中心对准角的顶点，角的一边边与0刻度线对齐，另一条边所对准的刻度线就是角的度数

（2）组织学生验证、评价。

（3）错例点击：

主要是内、外圈刻度看错的。

（4）小结：测量角的度数的过程与方法：一是把量角器的中心点与角的顶点重合，二是把角的一边与0刻度线对齐，三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。

电脑展示

2、量角2的度数

你是怎样量角的？

3、.判断

4、继续量一量：习题第2题：量出两组角的度数

，你有什么发现？（角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。）

四、课堂总结，拓展延伸

1.这一节课，你学习了哪些新知识？你有什么收获？

2、思考题：在各种度数的放大镜下看角，角的大小会改变吗？

给你一个角的度数，你会画出这个角吗？

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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