8 猴子种树教学设计(第一课时)

8猴子种树 教学目标：

1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。

2、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重点：

1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。

2、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学准备：

生字卡片，录音机，小黑板，挂图

课时安排：

两课时。

第一课时

教学内容：

学会生字词，把课文读通读顺。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们都爱吃什么水果？

2、出示挂图，师：你们看，和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵果树。那它能吃到水果吗？今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故

事《猴子种树》。

3、板书课题：《猴子种树》齐读。

【设计意图：利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。】

二、听录音范读，学习生字词。

1、听录音读，让学生用序号标出自然段。

2、自由读课文，从文中圈出生字，学生自主读几遍。

3、合作探究，识记生字。

字卡出示会认的字：猴 施 哇 谚 麻 雀 樱 字卡出示会写的字：拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨

4、师：先请小朋友自己读读课文的生字，再和同桌说说自己对生字的发现吧！（同桌互相交流）

（1）师：谁愿意当小老师教教大家读这些生字？

（2）小老师领读生字，师相机给予评价。

（3）识记生字。

生1：我发现了“拔

掉

杜

肥

短

将

鸦

猴

施

哇

谚

麻”都是左右结构。

生2：我发现了“雀

梨”是上下结构。

生3：我发现了“麻”和“雀”、

“拔”和“掉”可以组成词语朋友。

生4：我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它，“木”+“土”就是杜。

……

（4）下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了，马上进入用本课的生字做游戏：（小组合作）

①

第一组“一字组多词”

②第二组“词语接长龙” ③第三组“猜字谜”

④第四组“组词说句子”

4、观察比较，指导书写。

（1）让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。

（2）老师一边讲写字要领一边范写难写字。

①要求学生按照观察——描红——仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。

②老师一边巡视一边指导，并提示写字的正确姿势。

【设计意图：让我是老师了激起学生的自信心，用多种形式把生字词学好写好。】

三、初读课文，把课文读通读顺。

1、听老师范读课文，同桌互读，遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。

2、指名分段读课文，师相机指导及评价。

3、齐读课文，弄清猴子种树的过程。

【设计意图：给学生充分读文的空间，养成好的读书习惯。】

四、布置作业。

1、写生字词。

2、朗读课文。

五、板书设计：

猴 施 哇 谚 麻 雀 樱 拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨

第二课时

教学内容：

分角色朗读，学习课文第1——9自然段。

教学过程：

一、导入（复习词语）。

出示词语：拔掉

麻雀

施肥

将来

杜鹃

梨树

农谚

乌鸦

长短

樱桃 猴子

【设计意图：复习生字词，达到巩固的目的。】

二、自主朗读，初步感受。

1、逐段朗读课文，初步感知。课文讲了一件什么事。

2、轻声自由读课文，并口头完成填空练习。

小猴子先后栽了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），但结果（ ）。（小黑板）

【设计意图：通过读文和填空的方式来引起学生学习兴趣。】

三、再读课文，理解感悟。

1、朗读课文1—3自然段，讨论学习交流。

（1）小猴子种了什么树？种成了吗？

（2）是什么原因使小猴子拔了梨树种杏树？

（3）乌鸦是怎样对猴子说的，让我们赶快进入角色读读课文的第2、3自然段。

(4)小黑板出示句子：朗读体会，再用“耐心”说一句话。

梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

（5）初步了解农谚“梨五杏四”。

（6）指导朗读。

2、用同样的方法学习课文4—8自然段。

3、指导读乌鸦、麻雀、杜鹃说的话和小猴子的回答。

（可分组读，合作读，个人读，分角色读）

4、齐读第9自然段。

说说：这只猴子什么树也没种成的原因？

5、结果小猴却两手空空呢？聪明的你帮小猴子找到答案了吗？

6、你想对小猴子说些什么？

【设计意图：教师引导学生充分朗读，力求做到入情入境，激发其学习兴趣，调动学习的积极性。】

四、角色表演，加强理解。

1、自愿组合小组或老师指名，分配角色，准备表演。注意：把小猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言演好。

2、上台表演，同学评价。

【设计意图：通过表演促进孩子对文本的理解、积累，灵活运用。】

五、拓展知识，积累语言。

1、读一读“学习链接”，初步了解农谚。

2、小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

【设计意图：学生思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。】

六、作业设计。

1、用“耐心”说话。

2、分角色朗读课文。

七、板书设计：

种树

8 猴子种树 拔树(没耐心) 听信人言 没种成 (等不及 ) 一事无成