4 刷子李优秀说课稿

《刷子李》教学设计

河北小学

冀

红

教材分析：

《刷子李》是五年级下册第二单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。

教学目标：

（1）认识8个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子. （3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。

课前准备：相关背景资料与教学课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、直接导入

师：同学们这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能读懂这张名片吗？你从这张名片上获得了那些信息？（出示）

生1：我知道了地点在天津卫。 师：好。刷子李住在天津卫。古代的天津卫就是现在的天津市，是我国的直辖市之一。 生2：我知道刷子李的徒弟叫曹小三。 生3：我知道“只要身上有白点，白刷不要钱”。 师：对，就是名片上的第一句话，请你再读一遍。 生3：只要身上有白点，白刷不要钱。

师：读得还有点押韵呢！ 生4：这个人的称呼是“刷子李”。 师：对，这个人的称呼有些怪。他是我们今天要学的课文的题目。请大家一起读题——刷子李。你们觉得这人的称呼怪不怪？ 生：挺怪的。 师：好，老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。

设计意图：让学生从课题中提取信息，使学生感受名字(课题)的“独特，激发兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、快速读1 –5段，找出描写刷子李奇特的语句。用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语来填（ ）奇，动笔吧，记录下你的感

触。 学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。 2、我请一个同学来说，其他同学听。你们找的跟他一样吗？ 3、生述： A、我看出刷子李的规矩奇，从“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”体会到。 师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——黑衣无暇。这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。 B、我看出刷子李的动作奇，从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。”体会到。 师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？

生：悠然摆来，悠然摆去。 师：刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读）

师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读） 师：听你们读这8个字，冀老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动作来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。（这里对于学生们手的高低、位置，要指导得细致。）当学生读完后，

师：你们读得也极为动听。

过渡语：大家分析得很好，现在哪一位同学来说说这里又可以填什么奇？ C、我看出刷子李的效果奇，从 “他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。

师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。 “但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” 师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？ 生：匀匀实实。 师：谁来解释一下？ 生：均匀而饱满。 “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫、这境界，想到什么词?(炉火纯青、出神入化、出类拔萃、技高一筹） 结合学生的回答，师板书：规矩 动作 效果

三、体会“曹小三”的心理变化，进一步感受“刷子李”技艺的高超

A、刷子李刷出来的墙像“天衣”一样，吸引我们的眼球，可他的徒弟曹小三却无暇顾及，他最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点。）[半信半疑] 继续学习6-11段

B、找出曹小三搜索师傅刷子李衣服的句子。

交流： ①

每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现。

【佩服】

②可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点儿，黄豆大小。

【失落】

③他凑上脸用神再瞧，那白点儿原是一个小洞！大概是刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点儿一模一样！

【心服口服】

C、这三名话分别写出了曹小三什么样的心理？

（1）细品第①句：

师：哪个词直接写出了出乎意料？ 生：居然。

师：出乎意料的是什么？

生：连一个芝麻大小的粉点儿也没有发现。 （2）学生自己品读②③两句，也学老师来画画曹小三的心理图示，在“ 心 ”里也写一个词。请一生到黑板上来画。

D、想像写话：

⑴师：这个心理变化图我们可以用一个成语来表示

师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。这里如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。

⑵出示三句话，请学生选择一个写一写： ①

当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： ②

当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想： ③

当曹小三得知白点儿原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： ⑶交流：（师：如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。） 下面我们一起交流一下——

①生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。 生2：师傅真的是名副其实啊。 生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。 „„

②生1：师傅这下完了。 生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。 生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。 生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。 生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。

③生1：哎，真是虚惊一场。（师：你为师傅捏了一把汗。） 生3：我一定要向师傅好好学，争取“青出于蓝而胜于蓝”。（师：好，有志气！） „„ 从大家刚才想象的语言中，我们体会到了曹小三的心情。现在请大家再用这种感情来读这些句子。（分组读）

四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料

今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多刷子李的奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。下课。

设计意图：激发兴趣，推荐《俗世奇人》。

板书设计：

规矩 刷子李：技艺高超

效果 奇 动作

曹小三：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服