选读一 昆明的雨名师教学设计1

《昆明的雨》教学设计

贺兰二小 陈彦玲

教学内容：语文A版五年级下册选读一《昆明的雨》

教学目标：

1.自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，品味文中语言，体会作者对昆明雨的思念。

教学重难点：

理解课文内容，品味文中语言，体会作者对昆明雨的思念。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设请将，导入新课：

1.出示关于“雨”的诗句导入，激发学生兴趣。

2.导入：同样是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。作家汪曾祺眼中的雨又是怎样的呢？（播放《昆明的雨》中汪曾祺的雨中诗的朗读视频）

二、走进文本，品读感悟。

1.对于昆明的雨，作者情有独钟，文中有一句话直接抒发了作者的感情，请大家快速浏览课文找出这句话：（我想念昆明的雨。）

2.昆明的雨与别处的雨有何不同？为什么会让作者如此念念不忘？接下来请同学们按照自学提示进行学习（课件出示）：

（1）自由朗读课文2、3自然段，圈划出最能概括雨的特点的句子，并在旁边作上批注。

（2）带着自己的阅读体会，同桌两人按照学习任务单上的提示进行合作学习，准备汇报。

《昆明的雨》学习任务单一

认真研读、大胆交流，相信你们小组一定会出色地完成学习任务！

合作交流：昆明的雨有什么特点？

①【发现美文，我是朗读者：】我最喜欢的语句是：

②【分享美句，交流感悟，各抒己见】我认为这句话最有味道的地方在于：

3.指名汇报：(教师倾听引领点拨、并根据学生汇报板书）

4.作者只是想念雨吗？围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？快速浏览课文4-6段，圈出关键词，指名学生汇报。（师板书）

5.小组合作学习：每个小组选择其中一种景或一件事进行合作学习，找出最喜欢的句子进行圈画批注，并交流自己的感受。小组合作，组内交流，准备汇报。

《昆明的雨》小组合作学习任务单

认真研读、大胆交流，相信你们小组一定会出色地完成学习任务！

合作交流：作者除了写雨，还写到了雨中的哪些景、事或人呢？你最感兴趣的是雨中的什么？

小组学习成果展示步骤：

①【发现美文，我是朗读者：】我们组选择的是雨中的 ？

②【分享美句，交流感悟,各抒己见】我们组认为这段话最有味道的地方在于：

③【走进他人，聆听不同声音】我们小组汇报完毕，组长提问：有没有其他小组的成员补充或质疑？

6.小组汇报展示：雨中杨梅、雨中缅桂花、雨中往事这三部分内容，教师适时点拨。

三、体悟升华

1.作者只是抒发思念昆明的雨这一个感情吗？播放微视频（关于汪曾祺在昆明的求学经历）

2.现在，大家说一说，他除了怀念雨，还怀念什么？

3.回顾中心句：（我想念昆明的雨）如果此时让你在这句话的后面加一个标点，你会怎么加？怎么来读？为什么？指名交流。

4.作者对昆明的雨，对昆明的爱，存在于一草一木，老师将作者笔下的昆明雨季写进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会作者那份深沉的情感！（课件出示）

四、感受汪曾祺的写作个性，进行延伸阅读。

1.淡而有味，平凡之中见真情，这就是汪曾祺的写作个性。

2.在他的众多散文中，有一篇叫做《下大雨》，快速浏览这篇文章。看看在这场雨中，作者有写到了哪些景？抒发了怎样的一中情感？

五、总结深华，推荐阅读：

1.两场雨，两种情味，雨中思乡，雨中赏景，这一切皆来自小景小事，看似散乱，但却渗透着作者对往事的深深怀恋。

2.今天所学的这篇课文是节选自汪曾祺的散文《昆明的雨》，有一些段落做了删减，学到这儿，如果你还想念他淡而有味的文字，课后老师推荐大家阅读《昆明的雨》完整的原著和《故乡的食物》这本书。