资料摘要
《顶碗少年》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、弄清课文内容，懂得不怕困难，永不退缩的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重、难点：1、把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。2、领悟作者看表演时受
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- 所属课文：5 顶碗少年
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- 2018-04-26 10:33:00
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5 顶碗少年名师教学设计1
未知
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关键词：5 顶碗少年名师教学设计1
正文
《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容，懂得不怕困难，永不退缩的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重、难点：
1、把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
2、领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：
一，
导入。
今天我们继续学习《顶碗少年》，快速浏览课文，思考：文章主要写了一件什么事？
正是这件事给作者留下了深刻印象，以至于二十多年过去了，仍让他记忆犹新。
二，
新授。
1，同学们请你读一读这两段话，结合课文内容，你有什么不懂得问题？
指名回答，说一说哲理的意思？
今天我们就带着这些问题一起回到二十多年前那个舞台上，去看一看那令人感动的一幕。
2，默读课文：
找一找描写顶碗少年第一次表演时候的动作神态的语句，从这些语句中你体会到什么？
（1）
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
（2）
最后是一组难度最大的动作——他骑在另一位演员的身上，两人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身时，那一大叠碗突然从他头上掉了下来！
把一会儿换成忽而可不可以，为什么？
随着动作难度的加大，少年的速度也放慢了许多，作者一连运用了三个一会儿，写出了少年动作的变化，课件作者用词之准确。
（3）
面对着第一次失败，少年有着怎样的表现呢？从中你读出了什么？
（4）
如果你就是这位少年，你心里会想些什么呢？
过渡：是啊，面对着失败，少年虽然歉疚，但却并没有气馁，少年又重新开始了表演。
3，默读课文：
找一找描写顶碗少年第二次表演时候的动作神态的语句，从这些语句中你体会到什么？
（1）最后是一组难度最大的动作——他骑在另一位演员的身上，两人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
到最后了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
对比阅读，你发现了什么？
第一次祥写，第二次略写，避免了重复，使语言精练。
（2）
师：
眼看身体已经转过来了，几个急性子的外国观众忍不住拍响了巴掌。
生：那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
（3）面对着第二次失败，此时少年又是怎样的表现呢？说一说你的体会。
（4）如果你就是这位少年，你心里会想些什么呢？
4，当少年失去了信心时，是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演的？
一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴
里低声说了一句什么。
你体会到了什么？
过渡：少年镇静下来，又开始了他的第三次的表演。
5，找一找描写顶碗少年第二次表演时候的动作神态的语句，从这些语句中你体会到什么？
（1），观众们为什么鼓掌？
（2），少年的表演为什么成功？
三，总结拓展
作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？
你想对顶碗少年说些什么？
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5ygggwenku_17910
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