13 乌鸦喝水课件配套优秀获奖教案

《乌鸦喝水》教学设计

小学语文一年级下册

[教材分析]

本课是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

[教学目标]

1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；

3．培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。

[教学重难点]

目标1、目标2。

[教学准备]

课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。

第二课时

[教学流程]

一、谜语导入，诱发兴趣

1、图片导入：让孩子们观察“

师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。

生：乌鸦。（预设）

师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。（板书：乌鸦喝水）

2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）

（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）

师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？

生：鸟。（指名讲）

师：说的真好，大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记？

生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）

师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？

生：没有。（齐答）

师：我们再读读课题，第19课、乌鸦喝水。

二、初读课文，学习生字

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。

（2）、同桌互读，检查认读生字词情况。

（3）、全班认读生字卡片。

不认识的字再全班同学一起解决

（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）

三、边读边思，突出主题

1、听课件范读。把生字放回课文里读一读，标出自然段。

师：这些生字朋友回到课文当中去，你还认识他们吗？（认识）好，我们再读课文，老师要求读完后数数课文有几个自然段。开始读吧！

思考问题一：

乌鸦为什么一开始喝不着水？

重点指导“到处”，乌鸦找水的心切、着急，读得稍重而缓；乌鸦找到水后又喝不到水的焦虑、着急。指导后再请一位同学读读，然后请小朋友来评一评。

思考问题二： 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？乌鸦是怎样想办法的？谁来想想办法？（指名讲）装入石子，放根吸管，把瓶子翻到来等等。

引出“一个一个、放进、渐渐”，指导读音。出示第三自然段，请位小朋友来读一读第三自然段。终于喝到水了，满足、高兴的心情。

问题三：你觉得这是只怎样的乌鸦？

四：发散思维：

假如你是那只乌鸦，如果当时旁边没有小石子，你会怎么办呢？

五：课堂练习：

1：读一读：

2：练一练：＿＿＿＿＿＿＿渐渐＿＿＿＿＿＿＿＿。

六：布置作业：

1：熟读课文，背诵课文。

2：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七：板书设计：

乌鸦喝水 找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难要想办法解决）