选读四小船，小船教学设计模板｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《选读四 小船，小船》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

课题主备人王卓选读四小船，小船执教者王卓课时统计单元汇总7\2 46 学习目标1.本文篇幅较长，把握文章的主要内容。2.通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊 3.引导学生以良好健康的心态，面对挫面对生活。引导学生细细品味，体会这样描写的作用课件个性修订重点难点教具学具教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：选读四小船，小船

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-18 14:07:00

来源学校

学校：凌海市第六小学

选读四小船，小船教学设计模板

未知

2018-04-18 14:07:00

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关键词：选读四小船，小船教学设计模板

正文

课题

主备人

王卓

选读四小船，小船

执教者

王卓

课时

统计

单元

汇总

7\2 46 学习

目标

1.本文篇幅较长，把握文章的主要内容。

2.通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊

3.引导学生以良好健康的心态，面对挫面对生活。

引导学生细细品味，体会这样描写的作用

课件

个性

修订

重点

难点

教具

学具

教

学

过

程（

主

要

环

节

）

集

体

备

课

一、情引释题

（板书课题：《小船，小船》）

1.齐读课题，看到这个题目，你的脑海中会浮现什么样的景象？

2.课文围绕着“小船”究竟向我们叙述了一个怎样的故事？请同学们轻轻把书翻开读读吧。

二、自学初读

请同学们又轻又快地打开书65页。

提自学要求：

1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2、用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。

3、快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

4、小组合作学习检测交流。

三、汇报自学情况

1、词语检测：教师指导

2、概括课文主要内容。

注意叙述主要内容的句式：谁，在什么情况下，干什么，结果怎么样？叙述要求是：既要完整概括内容，又不能叙述的太罗嗦。如果学生说不出来可以小组讨论一下再指名汇报。

3、理解课文内容

（1）故事中出现了两位老师，她们的性格一样吗？请你默读课文，画一画，想一想。

学生自读，勾画、汇报

个

性

展

示（延伸与补充）

（2）怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样一个“不一样”的小玲老师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的？请同学们细读文章，勾画出文章的重点词句，并用心体会。

(教师引导学生通过人物的动作、语言、心理去细细体会，感受师生间的情谊。）

重点体会下面几组句子：

①小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀？”

芦芦缩在屋角，动也不动。

②“哪儿来这么大气性。”小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧？”

芦芦心里想：“这算什么呢？哪有老师向学生认错的，这不是在耍我吗？”

③“芦芦，你真的不走哇？”小玲老师的声音忽然变了，变得有些垂头丧气的，“好吧，你不出来，我就坐在门口等。我不去上课，让同学们都等着你，只要你过意得去。”

……他心慌意乱，不知道怎么办好了：“这算什么呢？怎么能这样呢？怎么能这样……”

④芦芦坐不住了……小玲老师连忙抢上前，高高兴兴地驮起芦芦：“芦芦，你是个倔脾气，我也是个倔脾气。你到底没倔过我。走吧，咱们上学去，大家都把这件事忘了，好不好？

（3）分角色朗读课文，在读中进一步体会文章的思想感情。

四、练习检测

1.学习了全文，你喜欢这个“不一样”的小玲老师吗？说说你的理由。

五、布置作业

续写故事。

选读四小船，小船

板书

设计

小玲老师

不同的人

刘老师

同样的师爱

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：选读四小船，小船教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《选读四小船，小船》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

选读四小船，小船教学设计模板