4 刷子李ppt课件课堂实录

课题

学 习

目 标

学 习

重 点

过 程 与 方 法

教 师 活 动

学

生

活

动

一、导入新课

1.自由轻声读课文，要求：

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读他就是——《刷子李》。［板书课题］

几遍。

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专（2）画记生字、新词，不明白的地方干粉刷这一行）

进行圈点批画。

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多二、初读课文

读几遍，谈谈自己的理解。

4.再读课文，初识“刷子李”。

2.学生独立自学。

引导学生提问：

3.全班交流。

（1）这篇文章主要写什么？

（1）指名分自然段朗读课文，学生评（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的价。（读准字音，读正确、流畅）

问题来帮助同学？

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、 （引导学生围绕中心提问，作为自学要刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高露馅

超？）

找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体 5.教师归类补充“自学要求”。

会。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

板书设计

教学反思

4 刷子李

师傅

刷浆

包袱

透亮、清爽、搜索

课题

4 刷子李

教时

(10) 学 习

1．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

目

标

2．练习复述课文。

3、树立能拥有一技之长的决心。

学 习

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

4 刷子李

教时

(9) 1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2. 读懂本文，知道这篇文章主要写什么？

3、了解一位高超的手艺人的风采。

读懂本文，了解一位高超的手艺人的风采。

重 点

过 程 与 方 法

教 师 活 动

学

生

活

动

一、复习导入

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位视，发现问题，点拨指导。

“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起 3.交流自学心得。

走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表 二、结合词句，精读课文

现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺 1.上节课师生共同提出的自学要求：奇。

“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找1）生精读此段，边读边找，看看哪些出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

语句能表现他的奇？

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？ ①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿（6段）

是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳（

舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞齐读感受。

叹的语气读此段。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在 5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩演奏）

也更是奇，从哪看出来？

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚6.你喜欢这个人吗？为什么？

薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了 刷子李的“奇”？

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会 曹小三心理：半信半疑——佩服得五体表达效果。

投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称只做到了蜻蜓点水。

奇。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

板书设计4 刷子李

教学反思一是文中用了52个“一”。细品技艺高超

之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、动作奇 “一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、颜色奇

“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、声音奇

“一番教诲表奇绝”；二是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。